شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع استخدام المختبرات الافتراضية في التدريس بالجامعة الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وأثر متغيرات كل من: الكلية، والرتبة الأكاديمية، والجنس، وسنوات الخبرة لأعضاء هيئة التدريس على واقع استخدامهم للمختبرات الافتراضية في التدريس. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع أعضاء هيئة التدريس الذين يدرّسون مساقات عملية في كليتي الهندسة والعلوم في الجامعة الأردنية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة جرى تطوير استبانة مكونة من (23) فقرة، تم توزيعها بعد التحقق من صدقها وثباتها. وبينت النتائج أن الدرجة الكلية لواقع استخدام المختبرات الافتراضية في التدريس كانت متوسطة. كما أشــارت إلى عدم وجود فــروق ذات دلالة إحصائية لتقديرات أفراد عينة الدراسة تُعزى لمتغيرات: الكلية، والرتبة الأكاديمية، والجنس، وسنوات الخبرة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the reality of using virtual laboratories in teaching at the University of Jordan from the Viewpoint of faculty members, and the effect of variables: college, academic rank, gender, and years of experience on the reality of faculty members’ use of virtual laboratories in teaching. The study population and its sample consisted of all faculty members who teach courses that include practical credits in the faculties of Engineering & Science at the University of Jordan. To achieve the objectives of the study, a questionnaire consisting of (23) items was developed and then distributed -after verifying its validity and reliability- to the study sample in the second semester of 2020،2021. The results showed that the level of using virtual laboratories in teaching was medium. Further, they indicated that there were no statistically significant differences between the means of the estimates of the members of the study sample due to the variables of college, academic rank, gender, and years of experience. (Published abstract)