شبكة المعلومات العربية التربوية

ركزت الدراسة على تجارب التعلم الإلكتروني للطلاب المكفوفين في جامعة الملك سعود في أثناء جائحة كورونا كوفيد-19. هدفت الدراسة لرفع الوعي حول تصميم المقررات المناسبة لطبيعة الطلاب المكفوفين من خلال تسليط الضوء على خمسة جوانب (واقع تدريس التحصيل الدراسي، تفاعل الطلاب تواصل الطلاب، أفضل أُنموذج تعليمي للطلاب المكفوفين). تم استخدام طريقة المنهج النوعي من أجل التعرف بشكل أعمق إلى تجربة الطلاب المكفوفين. شارك في الدراسة خمسة طلاب من ذوي الإعاقة البصرية في مرحلة البكالوريوس بجامعة الملك سعود. تم استخدام المقابلة لجمع البيانات والتحليل الموضوعي لوصف البيانات. وقد أظهرت النتائج أن الطلاب واجهوا صعوبات في التعلم الإلكتروني بسبب المهمات المرئية والتي تتطلب تفاعلاً سريعاً في أثناء المحاضرات عن بعد. أيضا، كان تحصيل الطلاب أقل وكذلك التواصل مع المعلمين كان يعتمد بشكل كبير على أستاذ المقرر. وكانت صيغة المحتوى التعليمي كانت واحده من أكبر التحديات التي شدد المشاركون عليها وذلك لعدم توافقها مع برنامج قارئ الشاشة. وأوصت الدراسة بــ: مراعاة تقديم تكاليف تناسب مقدرات الطلاب ذوي الإعاقة البصرية في بيئة التعلم الإلكتروني. (الملخص المنشور)

The study focused on the e-learning experiences of blind students at King Saud University during Coved-19 pandemic. The study goal was to increase awareness about the appropriate course design for blind students in particular. The study tried to understand five elements (The reality of teaching academic achievement student interaction, student's communication, best education for blind students). A qualitative methodology was used to understand the e-learning experiences of blind students. The researcher used a snowball sample that included five male undergraduate students. An interview was used for data collection and thematic analysis to describe the data. The results also showed that the students faced difficulty in e-learning due to the visual tasks that require fast interaction during online lectures. Students' achievement was lower and communication depended on the course's teachers. The format of the educational content was one of the biggest challenges that participants emphasized because it was incompatible with the screen reader program. Study recommendations of the study were: providing activities appropriate to the abilities of students with visual disabilities in the e-learning environment. (Published abstract)