Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أهداف التنمية المستدامة في كتابي اللغة العربية للصف السادس في المملكة الأردنية الهاشمية ودولة الإمارات العربية المتحدة. اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي بأسلوب التحليل الوصفي المقارن، فقد أعدت الباحثة بطاقة تحليل أداة للدراسة. بلغ مجموع تكرارات أهداف التنمية المستدامة في كتاب اللغة العربية للصف السادس الأردني (508) تكرارا، والإماراتي (982) تكرارا. وأظهرت النتائج تقدم الهدفين الرابع وهو "التعليم الجيد" و السادس عشر وهو "تعزيز التماسك الاجتماعي لإقامة مجتمعات تشاركية" في كتابي اللغة العربية الأردني والإماراتي على باقي الأهداف مع اختلاف التكرارات والنسب بينهما، إذ حصل الهدف السادس عشر في الكتاب الأردني على الترتيب الأول وبتكرارات قد بلغت (126) تكرارا وبنسبة (24.8%). بينما حصل الهدف نفسه في الكتاب الإماراتي على الترتيب الثاني وبتكرار قد بلغ (166) تكرارا وبنسبة (16.9%). وحصل الهدف الرابع في الكتاب الإماراتي على الترتيب الأول وبتكرار قد بلغ (206) تكرارا وبنسبة (20.9%)، وحصل الهدف ذاته في الكتاب الأردني على الترتيب الثاني بتكرار بلغ (69) تكرارا وبنسبة (13.5%). وبينت النتائج أن أقل الأهداف تضمينا في الكتاب الأردني هو الهدف الحادي عشر "جعل المدن مستدامة"، بينما في الكتاب الإماراتي الهدف الرابع عشر "الاستخدام الحكيم للموارد البحرية والبرية"؛ فلم يحصلا على أي تكرار. اهتمام كتابي اللغة العربية الأردني والإماراتي ببعض أهداف التنمية المستدامة وعدم الاهتمام ببعضها الآخر؛ لذا يوصى بمراعاة التوازن في تضمين أهداف التنمية المستدامة في الكتابين. (الملخص المنشور)

To identify the Sustainable Development Goals (SDGs) included in the sixthgrade Arabic language textbooks in Jordan and the United Arab Emirates. A qualitative approach was employed using a comparative descriptive method. The researcher developed a tool for analysis. The Jordanian textbook featured 508 instances of SDG-related content, while the Emirati textbook had 982 instances. The results showed that SDG 4, "Quality Education," and SDG 16, "Promoting Social Cohesion for Participatory Societies," were the most prominent in both the Jordanian and Emirati textbooks. In the Jordanian textbook, SDG 16 ranked first in frequency with 126 mentions (24.8%), while in the Emirati textbook, it ranked second with 166 mentions (16.9%). Conversely, SDG 4 ranked first in the Emirati textbook with 206 mentions (20.9%) and second in the Jordanian textbook with 69 mentions (13.5%). SDG 11, "Making Cities Sustainable," was absent from the Jordanian textbook, while SDG 14, "Sustainable Use of Marine and Terrestrial Resources," was not mentioned in the Emirati textbook. The Jordanian and Emirati Arabic language textbooks emphasize certain Sustainable Development Goals while neglecting others. The study recommends a more balanced inclusion of SDGs in both textbooks. (Published abstract)