Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الكشف عن معتقدات معلمي اللغة العربية حول الاستماع، والكشف عن العلاقة الارتباطية -إن وجدت- بين معتقدات المعلمين حول الاستماع وممارساتهم لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع. لتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث مقياس معتقدات معلمي اللغة العربية حول الاستماع، تكون المقياس من (23) فقرة. واستخدم أيضا مقياس ممارسة معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع الذي طوره الخوالدة والحوامدة (AlKhawaldeh & AlHawamdeh, 2016)، وتكون المقياس من (20) فقرة موزعة في ثلاثة مجالات، هي: مرحلة ما قبل الاستماع وأثنائه وما بعده، جرى التحقق من صدقهما وثباتهما. وتكونت عينة الدراسة من (77) معلما ومعلمة في مديرية التربية والتعليم/ قصبة إربد، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة في الفصل الدراسي الأول للعام 2023-2024. أظهرت نتائج الدراسة أن معتقدات معلمي اللغة العربية حول الاستماع على فقرات المقياس مجتمعة جاءت بدرجة مرتفعة، وأظهرت النتائج أيضا أن درجة تقدير معلمي اللغة العربية لممارساتهم لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع جاءت مرتفعة، ووجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين معتقدات معلمي اللغة العربية حول الاستماع وتقديراتهم لممارساتهم لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع. قدمت هذه الدراسة دليلا علميا على العلاقة بين معتقدات معلمي اللغة العربية وممارساتهم في تعليم مهارة الاستماع، ومدى تأثير المعتقدات بممارسات المعلمين. (الملخص المنشور)

The study aims to uncover the beliefs of Arabic language teachers regarding listening and explore the potential correlational relationship, if any, between teachers' beliefs about listening and their practices in teaching listening comprehension strategies. To achieve the study's objectives, the researcher developed a scale for measuring Arabic language teachers' beliefs about listening, consisting of 23 items. Additionally, a scale for assessing Arabic language teachers' practices of listening comprehension teaching strategies, developed by Al-Khawaldeh and Al-Hawamdeh (2016), was used. This scale consists of 20 items distributed across three areas: prelistening, during listening, and post-listening. Both scales were validated for reliability and validity. The study sample consisted of 77 teachers from the Irbid District Directorate of Education, selected through simple random sampling during the first semester of the 2023-2024 academic year. The study's results showed that the beliefs of Arabic language teachers about listening, as measured by the scale, were generally high. The results also indicated that the teachers' self-assessment of their practices in teaching listening comprehension strategies was high. Furthermore, a statistically significant positive relationship was found between the teachers' beliefs about listening and their self-assessment of their practices in teaching listening comprehension strategies. This study provided scientific evidence of the relationship between Arabic language teachers' beliefs and their practices in teaching listening skills, as well as the impact of these beliefs on their teaching practices. (Published abstract)