شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر التدريب في المعرفة البيداغوجية للمحتوى (PCK) على الكفاءة الذاتية لدى معلمي التعليم المهني الأردني. اتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، حيث تم تطوير برنامج تدريبي في المعرفة البيداغوجية تناول المحاور الآتية: معرفة مناهج التعليم المهني وطبيعتها، تخطيط التدريس وتنفيذه ومعرفة طرائق واستراتيجيات التدريس والتقويم، خصائص المتعلمين والبيئة التعليمية، كيفية تنفيذ التدريب العملي، وتم تطوير مقياس للكفاءة الذاتية، تم اختيار مجموعتين من معلمي التعليم المهني إحداهما مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (20) معلما، والأخرى مجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (15) معلما، حيثُ تم تدريب المجموعة التجريبية وفق البرنامج التدريبي في المعرفة البيداغوجية، أما المجموعة الضابطة، فلم تخضع للتدريب. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في متوسطات تقديرات المعلمين على مقياس الكفاءة الذاتية تعزى للبرنامج التدريبي لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء هذه النتائج، يمكن التوصية بضرورة التدريب على المعرفة البيداغوجية للمحتوى عند الحاجة لتعزيز وتحسين الكفاءة الذاتية للمعلمين. (الملخص المنشور)

The study aimed to examine the impact of training in pedagogical content knowledge (PCK) on self-efficacy among Jordanian vocational education teachers. The study followed the experimental approach with a quasi-experimental design, where a training program was developed in pedagogical knowledge that addressed the following topics: knowledge of vocational education curricula and their nature, teaching planning and implementation, knowledge of teaching and evaluation methods and strategies, characteristics of learners and the educational environment, and how to implement practical training. A self-efficacy scale was developed, and two groups of education teachers were selected. The results of the study indicated that there were statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) in the mean estimates of teachers on the self-efficacy scale attributed to the training program in favor of the experimental group. Considering these results, the study recommended the training on pedagogical knowledge of content when needed to enhance and improve teachers' self efficacy. (Published abstract)