شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تضمين المفاهيم الصحية في كتب الدراسات الاجتماعية في المرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر حسب الصفوف الدراسية، ومساحة المفاهيم الصحية المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية بالنسبة لمساحة الكتاب حسب كل صف. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وذلك من خلال أسلوب تحليل المحتوى، وتم إعداد قائمة المفاهيم الصحية في كتب الدراسات الاجتماعية في دولة قطر للصفوف من الرابع إلى السادس من المرحلة الابتدائية التي بلغت في مجوعها ستة كتب، وتم توزيعها على أربعة مجالات رئيسية، وتم التأكد من صدق الأداة من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الخبرة، وللتأكد من ثبات التحليل قامت الباحثة بتحليل وحدة دراسية من عينة الدراسة من قبل الباحثة ومن قبل مختص آخر في المناهج وأساليب تدريس الدراسات الاجتماعية، وتم استخدام معادلة كوبر لثبات التحليل والتي بلغت (84.5%). جاء توزيع تكرارات ونسب المفاهيم الصحية بمجال الصحة البيئية في المرتبة الأولى بمجموع تكرارات (213)، أما بالمرتبة الأخيرة جاءت المفاهيم المتعلقة بمجال "الأمراض والمشكلات الصحية" بمجموع تكرارات (5). ووفقا للتكرارات والنسب للمفاهيم حسب الصفوف جاء في المرتبة الأولى الصف الرابع بتكرار (125) تلاه الصف الخامس الفصل الثاني بتكرار (96) وفي المرتبة الأخيرة الصف السادس الفصل الأول بتكرار (37)، أما مساحة المفاهيم الصحية حسب الصف جاء في المرتبة الأولى الصف الرابع بمساحة (9.61) صفحة وجاء في المرتبة الأخيرة الصف السادس بمساحة (2.84). وجدت الدراسة بأن الصف الرابع قد حصل أعلى نسبة تكرارت ومساحة فيما يتعلق بالمفاهيم الصحية، بينما الصف السادس كان في المرتبة الأخيرة وهذا يدل على أن المناهج يكون فيها اسهاب وعمق في المراحل الأولى لتثبيت المعلومات في أذهان الطلبة ثم تقل تدريجيا كلما ارتفعنا بالصفوف. (الملخص المنشور)

This study aims to identify health concepts in social studies textbooks for grades four to six in primary school and assess the distribution and proportion of these concepts in relation to the overall textbook area. Employing a descriptive analytical approach, a list of health concepts was compiled and categorized into four main areas within social studies textbooks in Qatar's primary education stage. Tool validity was confirmed through expert review, and to ensure analysis stability, a study unit was analyzed by the researcher and another curriculum specialist using the Cooper equation, resulting in an 84.5% analysis stability. Environmental health concepts had the highest frequency (213), while concepts related to "diseases and health problems" had the lowest (5). Examining frequencies by grade, the fourth grade had the highest repetitions (125), followed by the fifth grade, second semester (96), and the sixth grade, first semester, had the lowest repetitions (37). Regarding the area of health concepts by grade, the fourth grade occupied the highest area (9.61) pages, while the sixth grade had the smallest area (2.84). The study revealed that the fourth grade had the highest frequency and allocated space for health concepts, whereas the sixth grade ranked the lowest. This suggests a deliberate emphasis on depth and breadth in the early stages of the curriculum to solidify information, gradually decreasing in subsequent grades. (Published abstract)