شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تمثل طلبة كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية لخصائص الخريجين من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. اعتمدت المنهجية الوصفية المسحية، حيث تم إعداد استبانة تكونت من (48) فقرة موزعة في (4) مجالات هي: (الخصائص الشخصية، والخصائص المعرفية، والخصائص المهنية، والخصائص التكنولوجية)، وتكونت عينة الدراسة من (151) عضوا من أعضاء هيئة التدريس العاملين في الجامعات الحكومية والخاصة، في المملكة الأردنية الهاشمية، في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2021-2022 في العاصمة عمان. أظهرت النتائج أن درجة تمثل طلبة كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية لخصائص الخريجين من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة متوسطة على الدرجة الكلية، وفي المجالات الأربعة، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في خصائص الخريجين من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغيرات قطاع التعليم، وعدد سنوات الخبرة، بينما أوضحت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث في مجالي الخصائص المعرفية والخصائص المهنية وعلى الدرجة الكلية. خلصت الدراسة إلى ضرورة الاهتمام بتعزيز الخصائص الشخصية والمعرفية والمهنية والتكنولوجية لخريجي كليات العلوم التربوية؛ لتمكينهم من تأدية أدوراهم بكفاءة وفاعلية في الميدان التربوي. (الملخص المنشور)

The study aimed to assess the representation degree of students from colleges of educational sciences in Jordanian universities regarding the characteristics of graduates from the perspective of faculty members. A descriptive survey methodology was adopted. A questionnaire was prepared consisting of (48) items distributed across (4) domains: (personal characteristics, cognitive characteristics, professional characteristics, and technological characteristics). The study sample comprised (151) members of the faculty working in government and private universities in the Hashemite Kingdom of Jordan, in the second semester of the academic year 2021-2022, in the capital, Amman. The results indicated that the representation degree of students from colleges of educational sciences in Jordanian universities regarding the characteristics of graduates, from the perspective of faculty members, was moderate overall and across the four domains. There were no statistically significant differences in the characteristics of graduates from the perspective of faculty members attributed to variables such as the educational sector and years of experience. However, there were statistically significant differences attributed to the gender variable, favoring females in the cognitive and professional characteristics domains and overall. There is a need to focus on enhancing personal, cognitive, professional, and technological characteristics for graduates of colleges of educational sciences to enable them to perform their roles efficiently and effectively in the educational field. (Published abstract)