شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة السلوكيات غير المرغوبة الأكثر شيوعا في مرحلة رياض الأطفال من وجهة نظر معلمات الروضة بمحافظة ينبع، بالإضافة إلى معرفة أثر المتغيرات التالية: عدد سنوات الخبرة، والتخصص الدراسي، وحضور الدورات التدريبية في مجال التعامل مع المشكلات السلوكية على تقدير المعلمات لدرجة شيوع السلوكيات غير المرغوبة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المقارن؛ حيث قامت الباحثة بتطوير مقياس خاص بالسلوكيات غير المرغوبة في مرحلة رياض الأطفال يتكون من (61) فقرة، وتطبيقه على عينة من المعلمات، وعددها (203) معلمات. أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر السلوكيات غير المرغوبة شيوعا هي سلوكيات فرط الحركة والاندفاعية، ثم سلوكيات ضعف الانتباه، ثم سلوكيات الاستثارة الذاتية. وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بدرجة شيوع السلوكيات غير المرغوبة تُعزى إلى متغير التخصص الدراسي لصالح المعلمات المتخصصات في مجال رياض الأطفال. وتبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة تجاه المعلمات اللاتي تقل خبرتهن عن خمس سنوات. وتبعا لمتغير الحصول على دورات تدريبية لصالح المعلمات الحاصلات على دورات تدريبية في مجال التعامل مع المشكلات السلوكية. أكثر السلوكيات غير المرغوبة شيوعا هي سلوكيات فرط الحركة والاندفاعية، ثم ضعف الانتباه، ثم سلوكيات الاستثارة الذاتية. لذلك توصي الدراسة بالتركيز على تدريب معلمات الروضة بينبع على التعامل مع سلوكيات فرط الحركة والاندفاعية، وتصميم الأنشطة الجاذبة لاهتمام الأطفال، بالإضافة إلى التدريب على أسس الإدارة الصفية الفعالة، وخصائص نمو الأطفال؛ للتمييز بين السلوكيات غير المرغوبة وخصائص الطفل النمائية الطبيعية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the most common undesirable behaviors in kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers in Yanbu Governorate, Saudi Arabia. In addition to knowing the effect of teachers' years of experience, academic specialization, and attending training courses in behavior management on teachers’ assessment of common undesirable behaviors. A comparative descriptive approach was used, where the researcher developed a scale for undesirable behaviors in kindergarten children, consisting of (61) items, and applied it to a sample of (203) female teachers. The results showed that the most common undesirable behaviors are hyperactivity and impulsivity, inattention, and self-stimulation. A statistically significant difference regarding the degree of prevalence of undesirable behaviors attributed to the variable of academic specialization in favor of teachers specializing in the field of early childhood education, and according to the variable years of experience towards teachers whose experience is less than five years, and according to the variable of attending training courses in favor of teachers who attended training in behavior management. The most common undesirable behaviors are hyperactive and impulsive behaviors, poor attention, and self-stimulation. Therefore, the study recommends focusing on training kindergarten teachers to deal with hyperactive and impulsive behaviors, designing activities that attract children’s attention, in addition to providing training on effective classroom management, and the characteristics of children’s development to help teachers distinguish between undesirable behaviors and the child’s natural developmental characteristics. (Published abstract)