شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر إستراتيجية قائمة على عادات العقل في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكون أفراد الدراسة من (58) طالبة من مدرسة خولة بنت الأزور في محافظة إربد، وزعت عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية، وضابطة. خضع أفراد الدراسة إلى اختبار قبلي في مهارات الاستماع بعد التحقق من صدقه وثباته. تلقت المجموعة التجريبية تدريبا على مهارات الاستماع باستخدام إستراتيجية قائمة على عادات العقل، ودرس أفراد المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، بعدها خضع الطلاب لاختبار بعدي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية والضابطة في مهارات الاستماع (التمييز السمعي، التفكير الاستنتاجي، الحكم على صدق المحتوى، وتقويم المحتوى)، منفردة ومجتمعة ولصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى زيادة في مخزون المفردات لدى الطالبات، واستخداما أفضل للأفكار والمعاني، والتعامل مع الصور والأخيلة وحب الموسيقا، وارتفاع دافعيتهن في التعامل مع العاطفة في مهارات الاستماع. ضرورة تنمية الوعي بأهمية عادات العقل وأساليب تطبيقها بالنسبة للمتعلمين، ومعلمي المواد الدراسية المختلفة. وضرورة إجراء المزيد من الدراسات التجريبية على باقي مهارات اللغة، وفي مراحل دراسية مختلفة. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the impact of a strategy based on mental habits on developing listening skills among ninth-grade female students. The study utilized a quasi-experimental approach, and the participants consisted of 58 female students from Khawla Bint Al Azwar School in Irbid Governorate. They were randomly divided into two groups: experimental and control. The participants underwent a pre-test to verify its validity and reliability. The experimental group received training on listening skills using a strategy based on mental habits, while the control group was taught using the conventional method. Afterward, the students underwent a post-test. The study revealed statistically significant differences in the average performance of the experimental group compared to the control group in listening skills (auditory discrimination, inferential thinking, judging the authenticity of content, and content evaluation) both individually and collectively in favor of the experimental group. The results also indicated an increase in the students' vocabulary, improved use of ideas and meanings, dealing with images and mental images, an appreciation for music, and an increased motivation in dealing with emotions during listening skills. It is essential to raise awareness about the importance of mental habits and their application for learners and educators in various subjects. Further experimental studies are needed to explore other language skills in different educational levels. (Published abstract)