شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر استخدام أسلوب التدريس الشامل بالطريقة الكلية والجزئية على تعلم مهارات سباحة الزحف على الظهر عند المبتدئين من سن 14-15 سنة. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة الدراسة، حيث تكونت عينة الدراسة من (28) طالبا من طلبة مديرية تربية محافظة الطفيلة، تم اختيارهم بالطريقة العمدية. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبيتين متكافئتين ضمت المجموعة الأولى (14) طالبا تعلموا بالطريقة الكلية باستخدام الأسلوب الشامل، والمجموعة الثانية (14) طالبا تعلموا بالطريقة الجزئية باستخدام الأسلوب الشامل. استمر تطبيق البرنامج التعليمي مدة (6) أسابيع بواقع ثلاث وحدات للأسبوع الواحد، مدة كل وحدة (60) دقيقة. تم إجراء اختبار (T) للمجموعتين المستقلتين وللقياسين المختلفين لنفس المجموعة وبين القياسين البعديين لكل مجموعة لنفس الاختبارات الخاصة بالمهارات قيد الدراسة، وهي (الانزلاق على الظهر، حركات الذراعين، ضربات الرجلين، التوافق الكلي) بعد انتهاء التدريب، وتم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل الارتباط بيرسون. أظهرت النتائج أن هناك فروقا بين القياسين القبلي والبعدي للاختبارات الخاصة بالدراسة بين المجموعتين، ولصالح القياس البعدي، في حين لم تظهر فروقا دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05≥α) في القياس البعدي لاختبارات مهارات سباحة الزحف على الظهر بين المجموعتين. استخدام الأسلوب الشامل في تعليم مهارات سباحة الزحف على الظهر للفئة العمرية من 14-15 سنة وإجراء دراسات تستخدم هذا الأسلوب على فئات عمرية مختلفة ومهارات السباحة الأخرى أو لفترات زمنية أطول. (الملخص المنشور)

The study aims to examine the impact of employing the comprehensive teaching method, specifically the whole-part method, on the acquisition of crawling swimming skill on the back among individuals aged 14-15 years who are beginners in swimming. The study employed an experimental approach with 28 students from AlTafilah Governorate's Directorate of Education. Purposively selected, they were divided into two equal groups. The first, comprising 14 students, was taught with the whole-part method, while the second, also with 14 students, used the partial method within a comprehensive approach. The instructional program spanned 6 weeks, with three 60 minute sessions per week. Post-training, the study assessed skills (sliding on the back, arm movements, leg kicks, overall coordination) through independent samples (T) tests and paired samples (T) tests. Analysis involved arithmetic means, standard deviations, and the Pearson correlation coefficient. The results indicated that there were significant differences between the pre-test and post-test measures for the skills under investigation between the two groups favoring the post-test measures. However, no statistically significant differences were found at a significant level of (α≤0.05) in the post-test measures for the back-crawl swimming skills between the two groups. The study concludes that employing the comprehensive approach, the whole-part and partial methods, effectively teaches back crawling swimming to individuals aged 14-15 years. It suggests further research across diverse age groups, exploring various swimming skills, and extending the training program duration. A broader investigation can provide a more comprehensive understanding of the comprehensive approach's effectiveness in teaching swimming. (Published abstract)