شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الكشف عن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في دولة الكويت لأدوارهم الصفية المتنوعة. اتبع المنهج الوصفي المسحي باستخدام استبانة ممارسة الأدوار الصفية، تكونت من (23) دورا، وزعت إلى ثلاثة مجالات رئيسة: الأدوار المتعلقة بالمهمة، والأدوار الاجتماعية الانفعالية، والأدوار التقنية. طبقت الدراسة على عينة تكونت من (235) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في المدارس التابعة لمحافظة الجهراء في دولة الكويت. أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي اللغة العربية يمارسون الأدوار المتعلقة بالمهمة، والأدوار الاجتماعية الانفعالية بدرجة كبيرة، والأدوار التقنية بدرجة متوسطة. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فرق دال إحصائيا في درجة ممارستهم الأدوار الاجتماعية الانفعالية يعزى إلى الجنس لصالح الإناث. خلصت الدراسة إلى أن معلمي اللغة العربية يمارسون أدوارهم الصفية المتنوعة بدرجات متفاوتة. توصي الدراسة بتوفير دليل إرشادي لمعلمي اللغة العربية لتوضيح الأدوار الصفية المتنوعة المنوطة بهم، وعقد محاضرات توعوية لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي والانفعالي لديهم في الغرفة الصفية بما يواكب متغيرات العصر الرقمي. (الملخص المنشور)

The study aims at investigating the extent to which Arabic teachers in Kuwait carry out their various classroom roles. Methodology: The descriptive approach was followed by administering a classroom roles questionnaire, which included (23) roles divided into task-related, socio-affective, and technological roles. The study was conducted on (235) intermediate school Arabic teachers at Jahra governorate schools in Kuwait. According to the findings of the study, teachers perform task-related and social-affective roles to a high degree and technological roles to a moderate degree. The findings also revealed a statistically significant difference in their practicing degree of socio-emotional roles owing to gender, with females outperforming males. The study found out that Arabic teachers play different roles in the classroom to different extents. Therefore, the study recommends providing a guide to help them understand the various classroom roles they are expected to perform. Additionally, it suggests conducting awareness lectures to enhance their social and emotional communication skills in the classroom, in line with the advancements of the digital age. (Published abstract)