شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام التعلم الإلكتروني عن بعد في تحسين مستوى الحصيلة المعرفية في مساق الإصابات الرياضية لدى طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم الثنائي باستخدام مجموعة تجريبية وضابطة، من خلال المقارنة بين القياس القبلي والبعدي لكل مجموعة ومن ثم مقارنة مابين المجموعتين. تكون مجتمع الدراسة من (118) طالب من الطلبة المسجلين في مساق الإصابات الرياضية في كلية علوم الرياضية / جامعة مؤتة للفصل الدراسي الأول 2020-2021. وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وتم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين بواقع (25) طالبا للمجموعة التجريبية التي تستخدم استراتيجية التعلم الإلكتروني الذاتي عن بعد موقع إلكتروني لمدة (6) أسابيع بواقع لقائين أسبوعيا، و(25) للمجموعة الضابطة تتعلم مفردات مساق الإصابات الرياضية باستخدام الطريقة التقليدية لمدة (6) أسابيع بواقع لقاءين أسبوعيا. تم بناء اختبار معرفي تكون من (25) سؤالا اختيار من متعدد لقياس مستوى الحصيلة المعرفية للمتعلمين. توصلت الدراسة إلى أن التعلم عن بعد باستخدام الموقع الإلكتروني في عرض مساق الإصابات الرياضية بواقع لقائين أسبوعيا ولمدة ستة أسابيع له أثر إيجابي في تحسين مستوى الحصيلة المعرفية لدى المتعلمين، وتفوق أفراد المجموعة التجريبية بمتوسط حسابي (68.7%) وانحراف معياري (11.6%) على أفراد المجموعة الضابطة بمتوسط حسابي (57.6%) وانحراف معياري (12.6%) في القياس البعدي لمستوى الحصيلة المعرفية. توصي الدراسة باستخدام التعلم الإلكتروني عن طريق استخدام الموقع الإلكتروني في تعليم مفردات مساق الإصابات الرياضية. (الملخص المنشور)

The study sought to determine the impact of distance e-learning on enhancing students' knowledge of sports injuries at Mutah University's Faculty of Sports Sciences. The experimental approach was employed, which had a two-way design with an experimental and a control group, comparing pre- and post-measurements for each group and then comparing the two groups. (118) sports injury students from the College of Sports Sciences, Mutah University, first-semester 2020-2021, were the study population. 50 students were chosen randomly to serve as the study sample, and they were split into two groups: 25 students, as the experimental group, used the distant website for selfdirected e-learning, while the remaining students were the control group. The experimental group met twice weekly for six weeks to study the sports injury course's vocabulary; the control group met twice weekly for six weeks to learn the same vocabulary through more conventional means. A test with 25 multiple-choice questions was developed to evaluate the students' cognitive growth. After six weeks of distance education involving the website in presenting a course on sports injuries, learning outcomes were found to be higher for students in the experimental group, with an arithmetic mean of 69% and a standard deviation of 13%, compared to control group participants in the post-measurement of cognitive results with an arithmetic mean (58%) and a standard deviation (%13) The study suggests employing e-learning to teach the language of the sports injury course via the website. (Published abstract)