شبكة المعلومات العربية التربوية

تبحث هذه الدراسة في الأخطاء المتعلقة بالصفات في اللغة الإنجليزية والتي يرتكبها الطلاب الأردنيون في حديثهم وكتاباتهم. بناء على سجل ملاحظات الباحث لأعمال طلابه المنطوقة والمكتوبة في الصفوف من الثامن وحتى الثاني عشر، تم التوصل إلى قائمة بأخطاء شائعة بين طلابه تتعلق باستخدام الصفات. ومن أجل معرفة ما إذا كانت هذه الأخطاء السبعة قابلة للتعميم على صعيد الأردن، تم تصميم استبانة من خمس نقاط بمقياس ليكرت تستهدف معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في جميع أنحاء الأردن. تم اختيار مائتين واثنين وخمسين معلما ومعلمة عشوائيا للإجابة عن الاستبانة من خلال تحديد مدى تكرار طلابهم للأخطاء المتعلقة بالصفات. توصلت الدراسة إلى أن هناك سبعة أخطاء متعلقة باستخدام الصفات في اللغة الإنجليزية شائعة بين الطلاب، وهذه الأخطاء قابلة للتعميم على صعيد الأردن. وقد كان الخطأ الأكثر شيوعا هو استخدام حروف الجر الخاطئة مع الصفات. وكان من الأسباب المحتملة للأخطاء السبعة: تدخل اللغة الأم، والإخفاق في التطبيق الصحيح والكامل للقواعد، والتعميم المبالغ فيه للقواعد ضمن اللغة نفسها. يعد استخدام الصفات في اللغة الإنجليزية أحد المجالات التي تتطلب اهتماما خاصا من قبل الطلاب الأردنيين، وإن إعانة الطلاب على فهم الأسباب وراء ارتكاب الأخطاء المتعلقة بالصفات والتركيز بشكل أكبر على استخدام الصفات في سياقات ذات معنى تعتبر أمورا أساسية في التعامل مع هذه الأخطاء اللغوية. (الملخص المنشور)

This study investigates the adjective-related errors that Jordanian EFL students make in their speech and writing. Based on the researcher's observation record of his students' spoken and written assignments from the eighth to twelfth grades, the researcher compiled a list of adjective-related errors that were common among his students. To find out whether such errors were generalizable nationwide, 252 English language teachers, who were randomly selected, completed a five-point Likert-scale questionnaire by marking how often their students committed each adjective-related error. The study showed that there were seven adjective-related errors commonly made by students, and such errors can be generalizable nationwide. The most common error was the use of adjectives with wrong prepositions. Among the potential sources of the seven errors were first language interference, failure to apply the rule completely, and intralingual overgeneralization of the rule. One the areas that requires special attention by Jordanian students is the use of adjectives. Assisting students to identify the causes of the adjective-related errors and laying more emphasis on using adjectives in meaningful contexts are instrumental in dealing with such linguistic errors. (Published abstract)