Arab Educational Information Network

سعت الدراسة التعرف إلى واقع حوكمة الأنشطة اللاصفية بمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، وبناء تصوُّر مقترح للحوكمة في ضوء التجارب العالمية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الوثائقي، واستخدمت أداة تحليل المحتوى لجمع وتحليل البيانات النوعية من عينة متمثلة بعدد (23) وثيقة رسمية بالدول الخمس المرجعية. كما تم استخدام آلية تحليل محتوى الوثائق بطريقته الاستنباطية (العساف، 2012)، والتي تسمح بمقارنة نتائج التحليل بين الوثائق في الدول المرجعية، وبالتالي استنتاج واستخراج ما يجيب عن تساؤلات الدراسة في مجالات الدراسة القياسية (السياسات واللوائح المنظمة للأنشطة اللاصفية، آليات تعزيز مشاركة الطلبة، التمويل وضوابط مشاركة القطاعات). توصلت الدراسة في نتائجها إلى اتفاق المملكة مع الممارسات العالمية في مدارس التعليم العام في كل من: (توفير دليل تنظيمي للأنشطة اللاصفية، تحديد مسؤوليات العاملين المشرفين على الأنشطة اللاصفية، تقديم الأنشطة اللاصفية في الفترة الصباحية والمسائية، تمويل ودعم الأنشطة اللاصفية عبر الشراكة مع القطاع الخاص، وإعطاء مدير المدرسة صلاحية الاتفاق مع القطاع الخاص). في حين لا توجد معايير خاصة لاختيار المشاركين المحتملين من القطاع الخاص في تنفيذ الأنشطة اللاصفية في المملكة، إلى جانب وجود فجوة بين المملكة والممارسات العالمية في تنويع طرائق وأساليب تحفيز الطلبة للمشاركة في الأنشطة اللاصفية، وتوظيف وسائل الإعلام في التعريف بالأنشطة اللاصفية والمدارس المتميزة، وربط المشاركة في الأنشطة اللاصفية بالقبول في الجامعات. توصلت الدراسة إلى بناء تصوُّر مقترح لبناء السياسات واللوائح المنظمة للأنشطة اللاصفية بمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية في ضوء التجارب العالمية، بالإضافة إلى بناء الأدلة الإجرائية لحوكمتها. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the current status of governance for extracurricular activities in public schools in the Kingdom of Saudi Arabia and develop a proposed framework for governance based on international experiences. The study used a descriptive documentary methodology, employing content analysis as a qualitative tool. It analyzed 23 official documents from five reference countries, following an inductive approach (Al-Asaf, 2012). This facilitated result comparison and drawing conclusions on policies, regulations, student participation mechanisms, and funding controls in extracurricular activities. The study found that the Kingdom of Saudi Arabia aligns with international practices in public schools regarding: providing an organizational guide for extracurricular activities, defining the responsibilities of supervisors of extracurricular activities, offering such activities in both morning and evening periods, financing and supporting extracurricular activities through partnerships with the private sector, and granting school principals the authority to enter agreements with the private sector. However, there are no specific criteria for selecting potential participants from the private sector to implement extracurricular activities in the Kingdom. Additionally, there is a gap between the Kingdom and international practices in diversifying methods and strategies to motivate students' participation in extracurricular activities, utilizing media to promote extracurricular activities and distinguished schools, and linking participation in extracurricular activities to university admissions. The study concludes by proposing a framework for developing policies and regulations governing extracurricular activities in public schools in the Kingdom of Saudi Arabia, based on international experiences. Additionally, procedural guidelines for their governance are suggested. (Published abstract)