Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية توظيف الخيال الأدبي في تحسين التحصيل الرياضي لدى طلبة الصف السابع الأساسي واتجاهاتهم نحو تعلم الرياضيات. لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي، واختيرت عينة الدراسة قصديا ووزعت عشوائيا بين مجموعتين: المجموعة التجريبية وأفرادها (25) طالبة، والمجموعة الضابطة وأفرادها (25) طالب. كما تم إعادة هيكلة وحدة "الأسس الصحيحة والمقادير الجبرية" باستخدام مؤلفات الخيال الأدبي. كما تم إعداد اختبار التحصيل الرياضي، واستبانة لقياس اتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات. بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، في التحصيل الرياضي واتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات. تبين فاعلية الخيال الأدبي في تحسين التحصيل الرياضي واتجاهات الطبة نحو تعلم الرياضيات، وتوصي الدراسة بضرورة دمج الخيال الأدبي في تدريس الرياضيات، وتشجيع الباحثين لإجراء المزيد من الدراسات حول دمج الخيال الأدبي الرياضي في تعليم الرياضيات، بحيث تشمل مزيدا من المتغيرات والموضوعات الرياضية والمراحل التعليمية المختلفة. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the effectiveness of employing literary fiction in improving the mathematical achievement of seventh-grade students and their attitudes towards learning mathematics. To achieve the objectives of the study, the semi-experimental approach was used, in addition, the study sample was deliberately chosen and distributed randomly between two groups: the experimental group with (25) students, and the control group with (25) students. The unit "Integer Exponents and algebraic expressions" was restructured using literary fiction, a mathematical achievement test and a questionnaire to measure students' attitudes towards learning mathematics was designed and used. the results of the study concluded that there are statistically significant differences at (α=0.05) between the experimental and control groups in favor of the experimental group in the mathematical achievement and the students' attitudes toward learning mathematics. the results showed the effectiveness of literary fiction in improving mathematical achievement and students' attitudes toward learning mathematics. As a result, the study recommended integrating literary fiction into teaching mathematics. (Published abstract)