شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر المناظرة في تحسين مهارات التحدث في مادة اللغة العربية لدى طالبات الصف الثامن في الأردن. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي الذي يقوم على جمع البيانات وتحليلها إحصائيا. وقد تم إعداد اختبار قبلي/ بعدي في ضوء معايير ومؤشرات خاصة بكل مهارة من مهارات التحدث الأربعة (المهارة الفكرية، والمهارة اللغوية، والمهارة الصوتية، والمهارة الأدائية)، وذلك بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. تكون الاختبار من (20) مؤشرا سلوكيا، حيث مثلت هذه المؤشرات مهارات التحدث الأربعة؛ في سلم تقدير خماسي التدريج. تكون أفراد الدراسة من (55) طالبة من طالبات الصف الثامن الاساسي اختيروا بطريقة عشوائية من مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز في إربد، حيث اختيرت بطريقة متيسرة لسهولة التواصل معها، والوصول إليها. وقد اختير منها شعبتان في الفصل الأول من العام الدراسي (2021-2022م)؛ إحداهما تجريبية، بلغ عدد أفرادها (29) طالبة، طبق عليها أسلوب المناظرة، والأخرى ضابطة، بلغ عدد أفرادها (27) طالبة، طبق عليها الطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا في مهارات التحدث الأربعة منفردة ومجتمعة، بين أداء أفراد مجموعتي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية. توصي الدراسة بتوظيف المناظرة في تدريس مهارات التحدث في اللغة العربية لطلبة الصف الثامن الأساسي. (الملخص المنشور)

This study aims to investigate the effect of debate in improving speaking skills in the Arabic language among eighth-grade female students in Jordan. The study adopted the quasi-experimental method, which is based on data collection and statistical analysis. A pre/post-test was prepared based on standards and indicators for each of the four speaking skills (intellectual skill, linguistic skill, vocal skill, and gestural skill), after verifying their validity and reliability. The test consisted of (20) behavioral indicators, as these indicators represented the four speaking skills on a five graded scale. The study sample consisted of (55) students from eighth-grade female students who were chosen randomly from King Abdullah II School for Excellence in Irbid, where they were chosen based on availability to facilitate communication and access. Two sections were selected from the school in the first semester at the beginning of the scholastic year (2021-2022). The first section was the experimental group consisting of (28) students, where the debate method was applied to them, and the other was the control group consisting of (27) students, where the usual method was applied to them. The findings of the study showed that there was a statistically significant difference in the four speaking skills, individually and collectively, between the performance of both study groups in favor of the experimental group. The study recommended employing debate in teaching speaking skills in the Arabic language to eighth-grade students. (Published abstract)