Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحليل أطروحات الدكتوراه والماجستير في الإدارة التربوية في كلية التربية في جامعة اليرموك خلال السنوات الخمس الأخيرة (2017-2021) تبعا لبعض المؤشرات الكمية: نوع الرسالة، سنة النشر، جنس الباحث، طبيعة الإشراف، الفئات المستهدفة، طريقة البحث، والموضوعات المعرفية التي تناولتها الأطروحات. المنهجية اتبعت الدراسة المنهج البيبليومتري البسيط، وتكوّنت عينة الدراسة من 149 أطروحة ماجستير ودكتوراه. النتائج :أظهرت نتائج الدراسة زيادة مضطردة في عدد الأطروحات (من 22 عام 2017 إلى 44 عام 2020)، وأن الأطروحات الجامعية توزعت تبعا للدرجة العلمية إلى أطروحات دكتوراه بنسبة (73.83%)، وأطروحات ماجستير (26.17%). كما بيّنت الدراسة أن عدد الأطروحات التي كتبتها الإناث فاق العدد الذي كتبه الذكور (77.18% مقابل 22.82%)، وأن نمط الإشراف السائد هو الاشراف المنفرد. كما بينت النتائج أن مجتمع الدراسة الأكثر شيوعا هو التعليم العام، ثمَّ العالي، وأن منهج البحث السائد هو المنهج الكمي. وكانت أكثر المجالات المعرفية شيوعا هي المتعلقة بأساليب القيادة، والنظريات، والمهارات، والأدوار، والعمليات. هناك تزايد مضطرد في أعداد رسائل الدكتوراه والماجستير في الإدارة التربوية في جامعة اليرموك. تعد معظمها من قبل الإناث، وتستخدم المنهج الكمي. توصي الدراسة بالاستمرار في اخضاع هذا الإنتاج العلمي للتحليل المنهجي باستخدام تقنيات أخرى مثل تحليل الاستشهادات المرجعية بشكل دوري ومنتظم، وبضرورة التنويع في المناهج البحثية، واستخدام أدوات بحث متنوعة، ومقارنتها بالرسائل التي يتم مناقشتها وإقرارها في جامعات أخرى. (الملخص المنشور)

This study aimed at analyzing the Ph.D./MA theses/dissertations that were approved at the faculty of education, Yarmouk University, Jordan in the last five years (2017-2021) according to some quantitative indicators such as the kind of thesis, year of publication, sex of authors, mode of supervision, target study population, methodology, and theme. The authors applied the basic bibliometric methodology. The sample consisted of (149) Ph.D. and MA theses/dissertations. The results revealed that there was a steady increase in the number of theses/dissertations (from 22 in 2017 to 44 in 2020). The number of doctoral theses was almost three times that of MA dissertations (73.% to 26.17%, respectively); female authors outnumbered males; the prevalent mode of supervision is the single-supervision mode; the focus was on public education and higher education; the quantitative methodology was used in the vast majority of them; and the interest was on applying leadership theories, identifying leadership styles, and investigating roles and functions of administrators. This research recommends diversifying the research methodologies used and conducting further systematic reviews of educational administration scholarships in Jordan. (Published abstract)