شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي آراء معلمي الرياضيات والعلوم في المدارس الثانوية في مديرية رام الله والبيرة حول معيقات تطبيق التعلم الإلكتروني خلال جائحة كورونا، وتقييم الاختلاف في وجهات نظر المعلمين والمعلمات حول هذه المعيقات. تعتبر هذه الدراسة دراسة مسحية كمية، حيث تم اختيار عينة عشوائية طبقية مكونة من 104 معلم ومعلمة من مديرية رام الله والبيرة، واستخدمت الاستبانة الإلكترونية كأداة للدراسة. أجري التحليل الإحصائي الوصفي للإجابة عن أسئلة الدراسة، حيث حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لإجابات المبحوثين وعرضت في جداول، كما تم حساب اختبار t المستقل واختبار ANOVA لفحص الاختلافات في المعيقات وفقاً لإجابات المبحوثين، واستخدم اختبار شافيه لفحص الاختلافات بين المجموعات. أظهرت النتائج أن المعيق الأكبر كان يتعلق بالمعيقات الخاصة بالطلبة، يليها المعيقات المتعلقة بالمناهج، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيرات التخصص في المعيقات المتعلقة بالمدرسة والمنهاج والمؤهل العلمي. زاد هذا البحث النقاش حول كيفية التغلب على معيقات التعلّم، من خلال زيادة الفوائد من التعلم الإلكتروني، وإظهار أهمية الأخذ بآراء المعلمين خلال وبعد الجائحة. (الملخص المنشور)

This study investigates the e-learning barriers experienced by Palestinian high school mathematics and science teachers in Ramallah and Al-Bireh Directorate amid the COVID-19 pandemic and assesses the differences in teachers’ views of these barriers. A stratified random sample that consisted of (104) participants from Ramallah and Al Bireh Directorate was recruited. Electronic questionnaires were used, and the descriptive statistical analysis was conducted to answer the research questions. The mean and standard deviations of responses for all the barrier options were calculated. An independent t-test and ANOVA were employed to examine differences between barriers according to the participants’ perceptions. The Scheffé test was also used to examine the differences between groups. The findings showed that the level of barriers was high, with the highest barriers being at the students 'level, followed by the curriculum level. The study found no statistically significant effect of specialization on the levels of barriers at school, curriculum, or academic qualifications. This research highlights the importance of overcoming learning barriers while maximizing the benefits of e-learning, emphasizing the significance of teachers' views during and after the pandemic. (Published abstract)