شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى الكفاءة الذاتية، وما وراء الاستيعاب والدافعية القرائية، والكشف عن العلاقة الارتباطية ما بين هذه المتغيرات لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة في الأردن. لغايات تحقيق أهداف الدراسة، أُجريت الدراسة على (365) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة العربية المفتوحة في الأردن، والمسجلين لنيل درجة البكالوريوس في تخصصات مختلفة، ومن مختلف المستويات الدراسية، في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2020-2021، والذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من المقررات التي سجلوا للدراسة فيها في ذلك الفصل الدراسي. وطبقت لإجراء الدراسة ثلاث أدوات تمثلت في الكفاءة الذاتية، وما وراء الاستيعاب والدافعية القرائية، واستخدم فيها المنهج الوصفي، والمنهج الارتباطي. أظهرت النتائج أن مستوى الكفاءة الذاتية وما وراء الاستيعاب، والدافعية القرائية لدى أفراد عينة الدراسة كان بدرجة مرتفعة، وأن هناك علاقة ارتباط موجبة قوية بين الكفاءة الذاتية وكل من ما وراء الاستيعاب، والدافعية القرائية. تؤكد الدراسة على أهمية الانتباه إلى رفع سوية الكفاءة الذاتية، وما وراء الاستيعاب، والدافعية القرائية لدى الطلبة في مختلف مراحل التعليم، وإجراء دراسات لاستقصاء العلاقة بين الكفاءة الذاتية ومتغيرات تقدير الذات، والاستيعاب القرائي، والضغوط النفسية عند الطلبة في مختلف مراحل التعليم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the levels of self-efficacy, meta comprehension, and reading motivation, as well as the associations between these variables among students of the Arab Open University in Jordan. The study was conducted with a sample of (365) male and female undergraduate students from the Arab Open University in Jordan, representing different majors and academic levels. The students were officially registered for the second semester of the university year 2020-2021 and were randomly selected from courses in which they were enrolled. Three assessment tools were used: self-efficacy, meta comprehension, and reading motivation. Descriptive and correlational approaches were employed. The study's findings revealed that the level of self-efficacy, meta comprehension, and reading motivation among the study sample was remarkably high. Additionally, a strong positive correlation was found between self-efficacy and meta comprehension, as well as reading motivation. The study recommends enhancing self-efficacy, meta comprehension, and reading motivation among students at various educational stages. Furthermore, it suggests conducting further research to explore the relationship between self-efficacy and variables such as self-esteem, reading comprehension, and the psychological pressures students experience throughout different educational stages. (Published abstract)