شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد دور مهارات حل المسائل غير الروتينية في التنبؤ بعادات العقل ما وراء المعرفة لدى معلمي الرياضيات في الأردن. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت على عينة من معلمي الرياضيات للصف الثامن والبالغ عددهم (87)، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية منتظمة، وبتطبيق اختبارين، الاختبار الأول: لمهارات حل المسائل غير الروتينية، والاختبار الثاني: لعادات العقل ما وراء المعرفة. أوضحت النتائج أنه يمكن لمهارات حل المسائل غير روتينية التنبؤ بعادات العقل ما وراء المعرفة لدى معلمي الرياضيات لطلبة الصف الثامن، كما أن مستوى مهارات حل المسائل غير الروتينية وعادات العقل ما وراء المعرفة لدى معلمي الرياضيات منخفض. توصي الدراسة بأهمية تدريب معلمي الرياضيات على مهارات الاستدلال الرياضي بالاعتماد على حل المسائل غير الروتينية، وتقديمها كمشكلات متعلقة بالحياة الواقعية لتطوير مهارات معلمي الرياضيات. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the role of solving non-routine mathematics equations in predicting the metacognitive habits of mathematics teachers in Jordan. The study employed a descriptive analytical approach and was conducted with a sample of 87 eighth-grade mathematics teachers chosen using a systematic random methodology. Two tests were administered: the first assessed the skills of solving nonroutine mathematical equations, and the second assessed the metacognitive habits. The results indicated that the skills of solving non-routine mathematical equations can predict the metacognitive habits of eighth-grade mathematics teachers. In addition, the study revealed that the sample's skill level in solving non-routine mathematical equations and their metacognitive habits were low. The study recommends providing training to mathematics teachers on the skill of mathematical reasoning through the use of non-routine mathematical equations, presenting them as real-life problems. It is worth telling that this approach can contribute to the development of mathematics teachers' skills. (Published abstract)