Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى قلق الرياضيات لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في الأردن. اعتمدت الدراسة المنهج المختلط (الكمي - النوعي)، وتكونت عينة الدراسة من (450) معلمة في العاصمة الأردنية عمان، واختير منهن مجموعة تركيز مكونة من (6) معلمات تمت مقابلتهن فرديًا، طوّر الباحثان مقياس قلق الرياضيات وتكون من (37) فقرة، وأداة للمقابلات تم التحقق من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى قلق الرياضيات لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى مرتفع، ولم تُظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) في تقديرات المعلمات لقلق الرياضيات لديهن تعزى إلى متغبر سنوات الخبرة. في ضوء النتائج أوصى الباحثان بضرورة تقصي أسباب قلق الرياضيات لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى، وضرورة تقديم برامج تدريبية لمعلمات الصفوف الثلاثة الأولى تمكنهن من مهارات تدريس الرياضيات لخفض مستوى قلق الرياضيات لديهن. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the level of mathematics anxiety among female teachers of the first three grades in Jordan. The study utilized a mixed approach, combining quantitative and qualitative methods, to assess the mathematics anxiety experienced by female teachers. The sample included 450 female teachers from Amman, the capital city of Jordan. To achieve the study's objectives, the researchers developed a mathematics anxiety scale consisting of 37 items and an interview instrument, both of which were validated and tested for reliability. The study revealed that female teachers reported high levels of mathematics anxiety. Additionally, the results indicated no statistically significant differences (α=0.05) in the reported anxiety levels among female teachers based on their experience. Based on the findings, the researchers recommend further investigation into the underlying causes of high mathematics anxiety among female teachers in elementary schools (first three grades) in Jordan. Additionally, they suggest the implementation of training programs for elementary school female teachers to enhance their mathematical teaching skills and reduce mathematics anxiety levels. (Published abstract)