شبكة المعلومات العربية التربوية

اتبع الباحثون المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من "60" طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي بمدرسة القاهرة الأساسية "أ" للبنات للعام الدراسي (2018-2019)، وتم تقسيم العينة إلى "30" للعينة التجريبية و "30" للعينة الضابطة، وقام الباحثون بإعداد اختبارين قبلي وبعدي: اختبار لقياس مهارات التفكير العلمي، واختبار لقياس المفاهيم العلمية، وتم تدريس العينة التجريبية باستخدام تطبيق يدعم تقنية الواقع المعزز والعينة الضابطة درست بالأسلوب التقليدي. توصل الباحثون إلى النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) ما بين متوسط درجات المجموعات الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية خلال التطبيق البعدي للاختبارين. قيمة معدل الكسب لبلاك لاختبار مهارات التفكير العلمي، واختبار المفاهيم العلمية كان أعلى من (1.2) أي أن التطبيق فعال. ضرورة استخدام التطبيق لتدريس الوحدة المستخدمة في المبحث، وعقد الدورات التدريبية للطلبة والمعلمين لتدريبهم على كيفية استخدام هذه التقنية بطريقة فعالة. (الملخص المنشور)

This study aimed to examine the effectiveness of an application supporting augmented reality technology in developing scientific thinking skills and scientific concepts among fifth-grade students in Gaza, Palestine. The researchers employed an experimental approach, with a study sample consisting of 60 female students from the fifth grade at Cairo Basic School "A" for girls during the academic year 2018-2019. These students were randomly divided into experimental and control groups, with each group comprising 30 students. Pre- and posttests were conducted to measure scientific thinking skills and scientific concepts. The experimental group received instruction using an application that supports augmented reality technology, while the control group was taught using traditional methods. The findings revealed statistically significant differences at the (α = 0.05) level between the mean scores of the two tests (scientific thinking skills and scientific concepts) for the experimental and control groups, favoring the experimental group. Additionally, the gain rate for Blackback in testing scientific thinking skills and scientific concepts exceeded 1.2, indicating the application's effectiveness. It is recommended that educators consider incorporating the suggested application into their teaching practices. Furthermore, the Palestinian Ministry of Education should organize training courses for students and teachers to effectively utilize this technology. (Published abstract)