Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقييم منصة درسك من وجهة نظر معلمي لواء البادية الشمالية الغربية بالإعتماد على بعض المعايير المقترحة إضافة إلى اختبار الفروق بين متوسطات درجات تقييم عينة الدراسة تبعا للاختلاف في بعض المتغيرات المنتقاة. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي للإجابة عن أسئلة الدراسة، وتكونت أداة الدراسة من (6) معايير وبمجموع (46) فقرة، طبقت على عينة مكونة من (219) معلما ومعلمة من معلمي لواء البادية الشمالية الغربية تم انتقاؤها بالطريقة العشوائية حيث وزعت الأداة إلكترونيا خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020-2021. خلصت الدراسة إلى أن مستوى تقييم المعلمين لمنصة درسك جاء (متوسطا) حيث بلغ الوسط الحسابي لتقييمات عينة الدراسة (3.01) بانحراف معياري (0.682)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقييم المعلمين لمنصة درسك لصالح معلمي المواد الأساسية وذلك تبعا للإختلاف في المرحلة التي يقوم المعلم بتدريسها، أما على صعيد معايير الدراسة؛ فقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقييم العينة لصالح المعلمين الذكور على كل من معيار التواصل والتفاعل والمحتوى والرضا كذلك للمعلمين الذين يدرسون المواد الأدبية على معيار المحتوى، وكذلك لمعلمي المرحلة الأساسية على معيار التواصل والتفاعل. أوصت الدراسة إلى زيادة الإهتمام في تطوير وظائف منصة درسك من حيث الاهتمام بمجال التواصل والتفاعل على المنصة الذي يشمل تواصل الطالب مع المعلم، وتواصل المعلم مع الإدارة والزملاء. (الملخص المنشور)

This study aimed to assess the Darsak platform from the viewpoint of teachers in the Northwest Badia directorate, using specific criteria. Additionally, it sought to examine the differences in average scores among the study sample based on selected variables. The descriptive survey method was employed, utilizing 46 items based on 6 criteria, administered to 219 male and female teachers during the second semester of the academic year 2020-2021, selected randomly. The results indicated that teachers' evaluation of Darsak platform was "average" with a mean of 3.01 and a standard deviation of 0.682. Statistical significance was observed in the evaluation among basic material teachers based on the educational stage they taught. Furthermore, differences were found in the criteria scores for male teachers in communication, interaction, content, and satisfaction. Similar variations were observed among teachers of literary materials concerning content and among primary school teachers in communication and interaction. The study recommends enhancing Darsak platform's functions, particularly in improving communication and interaction, fostering student-teacher communication, and encouraging teacher engagement with management and colleagues. (Published abstract)