شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى تحليل كتب الرياضيات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية وفق متطلبات دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS - 2019). تكونت عينة الدراسة من كتاب الرياضيات الصف الثاني المتوسط الفصل الثاني في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي (2019- 2020م) الطبعة (1442هـ)، وشمل الكتاب على (211) صفحة موزعة على خمسة فصول، وهي: (القياس: المساحة والحجم، والجبر: المعادلات والمتباينات، والجبر: الدوال الخطية، والإحصاء، والاحتمالات)، تتضمن (33) درسا. وقد شمل التحليل محتوى المادة العلمية، والأنشطة والصور والرسوم التوضيحية. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام أداة تمثلت باستمارة تحليل لمحتوى الكتاب أثناء الفصل الدراسي الثاني (2019- 2020م). أظهرت نتائج الدراسة أن بعد المحتوى في مجال "الجبر" احتل المرتبة الأولى يليه مجال "الأعداد" في المرتبة الثانية ومجال "الهندسة" في المرتبة الأخيرة، وفي البُعد الإدراكي المعرفي احتل مجال "المعرفة" المرتبة الأولى يليه مجال "التطبيق" في المرتبة الثانية ومجال "الاستدلال" في المرتبة الأخيرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمجال الأعداد، ووجود فروق عند مجال الجبر ولصالح النسب المئوية لتوافرها في الكتاب، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية ولصالح نسب مؤشرات متطلبات التوجهات الدولية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المجالين الفرعيين (البيانات، والاحتمالات) في مجال الأعداد، ووجود فروق في مجال المعرفة ولصالح النسب المئوية لتوافرها في الكتاب، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مجال التطبيق، ومجال الاستدلال لصالح نسب مؤشرات متطلبات التوجهات الدولية. خلصت الدراسة إلى تضمين متطلبات التوجهات الدولية للرياضيات (TIMSS, 2019) المتعلقة بكافة المجالات في مناهج وكتب الرياضيات. (الملخص المنشور)

The purpose of the study is to determine how Saudi Arabian mathematics textbooks for the second intermediate grade compare to international standards for the International Trends in Mathematics and Science Survey (TIMSS - 2019). In the Kingdom of Saudi Arabia for the academic year 2019–2020, the study sample consisted of a mathematics textbook for the second intermediate grade. The textbook had (211) pages spread across five chapters, and included (33) topics. An analysis form for the book's content during the second semester was utilized as a tool to accomplish the study's objective. The results of the survey showed that "algebra" had the highest content ranking, followed by "numbers" in second place and "geometry" in third place. In terms of the cognitive dimension, the field of "knowledge" came out on top, followed by the fields of "application" and "inference", respectively. The findings show that there are no statistically significant differences in the fields of numbers, algebra, and there are statistically significant differences in the fields of indicators of requirements for global trends, and there are no statistically significant differences in the two sub-fields of the field of statistics. Also, there are statistically significant differences in the field of application and the field of inference, favoring the ratios of indicators of the needs of global trends. The study concluded that the requirements of international trends in mathematics (TIMSS, 2019) related to all fields should be included in mathematics curricula and books. (Published abstract)