Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية برونر في خفض تباطؤ الايقاع المعرفي وتحسين الانتباه المشترك مع فهم وتفسير استمرار فعالية هذا البرنامج لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة). وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (20) من أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة تتراوح أعمارهم من (9- 12) سنة، بمتوسط حسابي قدره (10.5)، وانحراف معياري قدره (1.3) من المقيدين بمدرسة التربية الفكرية بمدينة المنيا خلال العام 2024/ 2025م. واستخدمت الدراسة مجموعة من الأدوات منها مقياس تباطؤ الإيقاع المعرفي لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة (إعداد الباحث)، مقياس الانتباه المشترك لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة (إعداد الباحث)، وبرنامج تدريبي قائم على نظرية برونر لخفض تباطؤ الإيقاع المعرفي وتحسين الانتباه المشترك لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة (إعداد الباحث). وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج التدريبي القائم على نظرية برونر في خفض تباطؤ الإيقاع المعرفي وتحسين الانتباه المشترك لدى أطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، واستمرار فاعلية البرنامج خلال فترة المتابعة التي استمرت لمدة شهر بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج، وقدمت الدراسة عدة توصيات منها الاستعانة بالبرنامج القائم على نظرية برونر في المدارس والمراكز والجمعيات المهتمة بتنمية الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، والاعتماد على مبادئ نظرية برونر في بيئة التعلم بالمدارس والمراكز الخاصة بما يثرى بيئة الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة التعليمية والتعلمية. (ملخص المؤلف)

The study aimed to investigate the effectiveness of a training program based on Bruner's theory in reducing Sluggish cognitive tempo and improving joint attention, as well as understanding and interpreting the program's sustained effectiveness for children with mild intellectual disabilities. The study adopted the quasi-experimental method with a two-group design (experimental and control). The primary study sample consisted of 20 children with mild intellectual disabilities, aged between 9 and 12 years, arithmetic mean of (10.5), standard deviation of (1.3) enrolled in the Intellectual Education School in Minia during the academic year 2024/2025. The study employed a set of tools, including the Sluggish cognitive tempo Scale for Children with Mild Intellectual Disabilities (developed by the researcher), the Joint Attention Scale for Children with Mild Intellectual Disabilities (developed by the researcher), and a training program based on Bruner's theory to reduce Sluggish cognitive tempo and improve joint attention (developed by the researcher). The results indicated the effectiveness of the training program based on Bruner's theory in reducing Sluggish cognitive tempo and improving joint attention among children with mild intellectual disabilities. The program's effectiveness persisted during the follow-up period, which lasted for one month after the program's completion. The study provided several recommendations, including utilizing the Bruner based program in schools, centers, and organizations concerned with the development of children with mild intellectual disabilities, and integrating Bruner's principles into learning environments in schools and specialized centers to enrich the educational and learning environments for children with mild intellectual disabilities. (Author’s abstract)