Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى تمكن الطلبة المعلمين بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل من المهارات الكتابية الإملائية، وتكونت العينة من 95 طالبا وطالبة استجابوا للباحث من بين المسجلين في مقرر التربية الميدانية، والبالغ عددهم 182 حسب إحصائيات مكتب التربية الميدانية في كلية التربية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي للإجابة عن تساؤلات البحث. وبعد حصر المهارات اللازمة تم تصميم اختبار لقياس مهارات الكتابة الإملائية للطلاب المعلمين، وتم تقديمه لعينة البحث. أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة تمكن الطلبة المعلمين هي 75.3% بصورة عامة، وهي دون المستوى المطلوب 90%. كما استخدمت الدراسة اختبار (ت) للمجموعات المستقلة مع متغير الجنس، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري إضافة إلى اختبار تحليل التباين الأحادي للتعرف إلى الفروق وفقًا لمتغيري التخصص والمعدل التراكمي. كما أشارت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) تبعا لمتغيرات الجنس، والتخصص، والمعدل التراكمي. في ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بالعناية في تعزيز تمكن طلاب المرحلة الجامعية من مهارات الكتابة الإملائية من خلال عقد الدورات التدريبية، لما يحققه من آثار إيجابية على الطالب المعلم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the level of ability of student teachers at Imam Abdul Rahman bin Faisal University in writing and spelling skills. The study used the descriptive analytical method to answer the research questions. After listing the necessary skills, a test was designed to measure the spelling writing skills of the student teachers, and it was presented to the research sample. The results of the study showed that the percentage of student teachers' ability is 75.3% in general, and it is below the required level of 90%. The study also used the (T) test for independent groups with the gender variable, the arithmetic mean and the standard deviation, in addition to the one-way analysis of variance test to identify differences according to the variables of specialization and cumulative average. The results also indicated that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05). Depending on the variables of gender, specialization and cumulative average. In the light of these results, the study recommended that care should be taken in enhancing the undergraduate students' mastery of spelling writing skills through holding training courses, due to the positive effects it achieves on the student teacher. (Published abstract)