شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة إلى إستكشاف فهم أعمق للتجربة الحية للطلاب الذين خضعوا لتجربة التعلم عن بعد خلال جائحة كوفيد-19 في المملكة العربية السعودية. بإتباع نموذج البحث النوعي في علم الظواهر، شارك سبعة مشاركين متنوعين ديموغرافيا من جامعات مختلفة. تم إستخدام التحليل الظاهري التفسيري (IPA) لإستكشاف كيفية فهم المشاركين لتجاربهم. كشف التحليل الدقيق لأفكار الطلاب والمقابلات عبر الإنترنت عن ثلاثة مواضيع شاملة: التعلم عن بعد كتجربة بناءة، والتعلم عن بعد كتجربة محبطة، والإدراك المستقبلي لممارسة التعلم عن بعد. تقترح هذه الدراسة حلولا مختلفة وتوصيات قائمة على الأدلة لتعزيز تجارب الطلاب في التعلم عن بعد، بالإضافة إلى توجيهات للبحث المستقبلي. (الملخص المنشور)

This study sought to explore a deeper understanding of the lived experience of students who underwent remote learning during the COVID-19 pandemic, in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). Following the qualitative phenomenology research paradigm, seven demographically diverse participants took part from different universities. Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) was employed to explore how participants made sense of their experiences. A rigorous analysis of students’ reflections and online interviews revealed three overarching themes: constructive experience, deconstructive experience, and futuristic sense-making of remote learning practice. This study proposes various solutions and evidence-based recommendations to enhance students’ experiences of remote learning, as well as directions for future research. (Published abstract)