شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديرات المدارس الحكومية في لواء الرصيفة للقيادة الأخلاقية وعلاقتها بالرضا الوظيفي للمعلمات من وجهة نظرهن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي الارتباطي. واشتملت أدوات الدراسة على استبانة تقيس مجالات أبعاد القيادة الأخلاقية مكنوة من (24)، واستبانة الرضا الوظيفي للمعلمات ومكونة من (12) فقرة، بعد التأكد من صدقها وثباتها وبتطبيقها على عينة الدراسة المكوّنة من (230) معلمة في لواء الرصيفة/ الأردن، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، في الفصل الدراسي الثاني للعام 2021/2022. ومن أبرز النتائج التي توصلت اليها الدراسة: أن الأبعاد المعبّرة عن متغير القيادة الأخلاقية السائدة لدى مديرات المدارس قد حصلت جميعها على متوسطات حسابية تراوحت ما بين (3.44-3.66)، وهي متوسطات ذات درجات متوسطة، وأن المستوى العام لفقرات مستوى الرضا الوظيفي جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3.53) وانحراف معياري (7.22)، ووجود علاقة ارتباطيه بين القيادة الأخلاقية التي تتبعها مديرات المدارس الحكومية مع الرضا الوظيفي للمعلمات من وجهة نظرهن. كما أظهرت التائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطات استجابة المعلمات في درجة ممارسة القيادة الأخلاقية لدى مديرات المدارس الحكومية تعزى إلى متغير (المؤهل العلمي والخبرة). وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز القيادة الأخلاقية، من خلال تبني فلسفة إدارية وأساليب تنظيمية تدعم تطبيق مبادئ وأبعاد القيادة الأخلاقية، والاهتمام بمتطلبات الرضا الوظيفي لدى المعلمات والبحث عن طرق لرفع مستوياتهن وأدائهن الوظيفي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree to which public school principals in Rusaifa District practice ethical leadership and its relationship to female teachers’ job satisfaction from their point of view. To achieve the objectives of the study, the descriptive correlative approach was adopted. The study tools included a questionnaire that measures the dimensions of ethical leadership, consisting of (24) and a questionnaire on job satisfaction for female teachers, consisting of (12) items., after verifying its validity andstability, and applying it to the study sample consisting of (230) female teachers in Rusifah District /Jordan, who were chosen randomly, in the second semester of the year 2021/2022. Among the most prominent findings of the study: that the dimensions expressing the moral leadership variable prevalent among school principals have all obtained arithmetic averages that ranged between (3.44-3.66), which are averages of medium degrees, and that the general level of the job satisfaction items came at a medium degree. With an arithmetic average (3.53) and a standard deviation (7.22), and there is a correlative relationship between the moral leadership followed by the principals of public schools with the job satisfaction of the female teachers from their point of view. The results also showed that there were no statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the averages of female teachers` response in the degree of practicing moral leadership among public school principals, which is attributed tothe (educational qualification and experience) variable. The study recommended the need to strengthen ethical leadership, by adopting an administrative philosophy and organizational methods that support the implementation of the principles and dimensions of ethical leadership andpaying attention to the requirements of female teachers' job satisfaction and searching for ways to raise their levels and job performance. (Published abstract)