Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية الألعاب الإلكترونية التعليمية في تنمية التفكير الإنتاجي للطفل في مرحلة الطفولة المبكرة، ولتحقيق هذه الأهداف؛ استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، ومقياس التفكير الإنتاجي لطفل الروضة من إعداد (حسناء التميمي، 2016)، كما قامت الباحثة بتصميم برنامج مقترح قائم على الألعاب الإلكترونية التعليمية لتنمية التفكير الإنتاجي لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، وتكون مجتمع الدراسة من الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة بمركز إضاءات التابع لوزارة الشؤون الاجتماعية، أما عينة الدراسة فقد تمثلت في عينة عشوائية قوامها (52) طفلا، وتنقسم الي مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددهم (26) ومجموعة ضابطة، وعددهم (26)، تتراوح أعمارهم من (٤-٦) سنوات. أشارت النتائج إلى وجود فعالية للألعاب الإلكترونية التعليمية في تنمية التفكير الإنتاجي للطفل في مرحلة الطفولة المبكرة؛ حيث كشفت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج وجود فرق في التطبيق البعدي بين أطفال المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالآتي: (نشر الوعي بين معلمات مرحلة الطفولة المبكرة بأهمية الألعاب الإلكترونية التعليمية في تنمية التفكير الإنتاجي للطفل في مرحلة الطفولة المبكرة، منح الحوافز المادية والمعنوية للمعلمات لتشجيعهن على استخدام وتوظيف الألعاب الإلكترونية في تنمية المهارات المختلفة لدى الأطفال). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of validity of the mental alertness scale among this study was aimed at measuring the effectiveness of educational electronic games in enhancing productive thinking of children at early childhood stage, And in order to achieve these goals, the researcher used the experimental method and the production thinking scale of the kindergarten child prepared by (Hasanaa Al-Tamimi, 2016). The researcher also designed a proposed program based on educational electronic games to develop the productive thinking in early childhood children, the study community was the early childhood children atthe "Eda'at" learning center affiliated to the Ministry of Social Affairs. The study sample consisted of a random sample of (52) children divided into two groups: an experimental group of (26) children and a controlling group of (26) children, aged from(4-6) years old. The results indicated that educational electronic games were effective in developing productive thinking for children in early childhood. The results revealed a statistically significant difference at the level of significance (a≤0.05) between the average scores of children of the experimental group in the pre and post application in favor of the post application. The results also revealed a difference in the post application between the children of the controlling group and the experimental group in favor of the experimental group. In the light of these results, the study recommended the following: (Promoting awareness among early childhood female teachers of the importance of educational electronic games in developing productive thinking for children in early childhood, giving material and moral incentives to female teachers to encourage them to use and employ electronic games in developing children's different skills). (Published abstract)