شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى بيان مجموعة من النظريات المعرفية للتعلم باعتبارها نظريات تعليمية - تعلمية ضرورية للتدريس الفعال، مع بيان تطبيقاتها التربوية، لكونها تلقي الضوء على جوانب مختلفة من عملية التعلم كما نريده اليوم. والتي يمكن تصنيفها إلى ثلاثة مجالات رئيسية: السلوكية، والمعرفية، والبنائية. لقد هيمنت السلوكية كإطار تعليمي يركز على المدرس لفترة طويلة على البرامج التعليمية، وشكلت أحد الجوانب الرئيسية من جوانب الممارسة التعليمية. تهدف هذه المقالة إلى تقديم لمحة عامة عن الخصائص الأساسية للمقاربة المعرفية، مع بيان خلفيتها والنظرية، وآثارها على ممارسات التعليم داخل الفصول الدراسية، كما تسعى إلى بيان طرق التدريس التوضيحية من خلال تحليل المقاربات المعرفية في التعليم والتعلم (الملخص المنشور)

This article considers a range of cognitive theories of learning as teaching-learning theories that are essential to effective teaching, as they shed light on different aspects of the learning process as we want it today. Learning theories can be classified into three main areas: behavioral, cognitive, and constructivist. Behaviorism as a teacher-centered educational framework has long dominated educational programs, and has constituted a major aspect of educational practice. This article aims to provide an overview of the basic characteristics of the cognitive approach, with its philosophical and theoretical background, and its implications for classroom teaching practices. It also seeks to demonstrate illustrative teaching methods through the analysis of cognitive approaches in teaching and learning. (Published abstract)