شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر نموذج بوسنر في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم النحوية لدى طالبات الصف الحادي عشر في الأردن، وزيادة دافعيتهن نحو تعلمها، ولتحقيق هدف الدراسة؛ قام الباحث ببناء اختبار تحصيلي تكون من (20) فقرة، وتم التحقق من صدقه وثبات، كما وتم تطوير مقياس للدافعية تكون من (42) فقرة مقسمة على (7) مجالات، بواقع(6) فقرات لكل مجال، وتم التحقق من صدقه وثباته أيضاً، حيث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث تم تقسيم أفراد الدراسة، عشوائياً إلى مجموعتين: ضابطة و تكونت من (15) طالبة، وأخرى تجريبية و تكونت من (18) طالبة ايضاً، وخلصت الدراسة: إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05)، بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة، ولصالح المجموعة التجريبية، تعزى لنموذج بوسنر في تعديل التصورات البديلة، كما وخلصت أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05)، بين متوسط استجابات الطالبات على مقياس الدافعية بين المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة ، ولصالح المجموعة التجريبية، تعزى لنموذج بوسنر في زيادة دافعية الطالبات نحو تعلم المفاهيم النحوية. وتوصي الدراسة بضرورة توجيه الباحثين إلى إجراء دراسات مماثلة لهذه الدراسة على مراحل دراسية أخرى. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the effect of Posner's Model on modifying alternative syntactic perceptions among Eleventh Grade students in Jordan, and increase their motivation towards learning. To achieve the objectives of the study, the researcher constructed an achievement test consisting of (20) items. The validity and reliability of the test were confirmed. A motivational scale, consisting of (42) items divided into (7) domains with (6) items for each domain, was developed and its validity and reliability were also verified. The researcher used the semi-experimental method, by dividing the study sample randomly into two groups: a control group and an experimental group consisting of (15) and (18) female students respectively. The study was concluded with a number of results. The most important of which is the presence of statistically significant differences between the mean scores of the students in the experimental group and the control group, but in favor of the experimental group due to using Posner’s Model in modifying their alternative syntactic perceptions. The study also showed that there are statistical significant differences between the mean response of students regarding motivation in the experimental group and the control group, in favor of the experimental group. These differences are attributed to using Posner's Model in increasing the students' motivation towards learning syntactic concepts. The study stressed the need to direct researchers to conduct similar studies in other academic stages, and emphasised the importance of increasing the awareness of curricula specialists to the need to employ modern teaching models, and the need to organise training workshops for male and female teachers in modern methods of teaching. (Published abstract)