شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدارسة إلى معرفة مدى تضمن كتاب التربية الإسلامية للصف الحادي عشر المفاهيم العقدية التي ينبغي تدريسها في هذه المرحلة العمرية. إتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وأستخدم فيها بطاقة تحليل المحتوى، وتضمنت (109) مفاهيم، وإقتصرت على محتوى كتاب التربية الإسلامية للصف الحادي عشر. وأظهرت النتائج أن مجموع تكرار المفاهيم العقدية المتضمنة في كتاب التربية الإسلامية المقرر للصف الحادي عشر بسلطنة عمان بلغ (504) تكرارات، وردت خمسة مفاهيم منها بنسبة زادت على (4%)، أي ما يزيد عن (20) تكرارا، وتراوحت تكرارات (22) مفهوما بين (1-4%)، فيما وردت (39) مفهوما بنسب تراوحت بين (0-1%)، بينما لم يرد (43) مفهوما في الكتاب. جاء في المرتبة الأولى مفهوم "الإيمان"، بمجموع (41) تكرارا، وبنسبة (8.13%). وفي الثانية مفهوم "الوجود" بنسبة (4.56%)؛أي بمجموع (23) تكرارا، وفي الثالثة مفهوم "الأصنام" بنسبة (4.37%) حيث بلغت تكراراته (22) تكرارا، وفي الرابعة جاء مفهوم "الشرك"، ومفهوم "الفطرة" بنسبة بلغت (4.17%) أي بمجموع (21) تكرارا لكل منهما. وجاء مفهوم "العقل" في الخامسة بنسبة (3.97%) أي بجموع تكرارات بلغ (20) تكرارا. وأوصت الدراسة في ضوء نتائجها بضرورة إثراء دروس العقيدة في كتب التربية الإسلامية بأنشطة تفاعلية لتثبيت المفاهيم العقدية وربطها بالواقع المعاصر. وإجراء دراسة مماثلة لكتب التربية الإسلامية في صفوف دراسية أخرى. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the extent to which the eleventh-grade Islamic education textbook in Oman includes the doctrinal concepts that should be taught at this age. A descriptive-analytical approach was employed, using a content analysis tool. The study included 109 concepts and was limited to the content of the eleventh-grade Islamic education textbook. The results showed that the total frequency of doctrinal concepts included in the eleventh-grade Islamic education textbook in Oman was 504. Five concepts appeared more than 4% of the time (over 20 occurrences). Twenty-two concepts appeared between 1-4% of the time, while 39 concepts appeared between 0-1%. Notably, 43 concepts were not included in the textbook. The concept "faith" ranked first with a total of 41 occurrences (8.13%). "Existence" ranked second with 23 occurrences (4.56%), followed by "idols" with 22 occurrences (4.37%). The concepts of "shirk" (polytheism) and "fitrah" (innate disposition) ranked fourth with 21 occurrences each (4.17%). "Reason" ranked fifth with 20 occurrences (3.97%).Based on the findings, the study recommended enriching the Aqidah (creed) lessons inIslamic education textbooks with interactive activities to reinforce doctrinal concepts and link them to contemporary reality. Additionally, a similar study can be conducted on Islamic education textbooks for other grades.Keywords:Islamic education, eleventh grade, doctrinal concepts, Islamic creed, textbooks. (Published abstract)