Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى إستكشاف العلاقة بين التنشئة الأسرية والدافعية للإنجاز لدى طلبة جامعة نزوى. حيث تكونت عينة الدراسة من (171) طالبا وطالبة من طلبة جامعة نزوى في جميع كلياتها الأربع ومن مختلف السنوات الدراسية. لتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها تم بناء ثلاثة مقاييس (مقياس التنشئة الأسرية ، ومقياس الدافعية للإنجاز). تم حساب الصدق والثبات للمقاييس الثلاثة بالطرق الإحصائية المناسبة. أظهرت نتائج الدراسة أن طلبة جامعة نزوى لديهم مستوى من التنشئة تراوحت بين المتوسطة والمرتفعة جدا. كما أن الطلبة يمتلكون دافعية للإنجاز تراوحت بين المنخفض والمرتفع جدا. وبينت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في مستوى التنشئة الأسرية والدافعية للإنجاز تعزى لمتغيرات النوع والسنة الدراسية، ولا توجد فروق دالة إحصائية في التنشئة الأسرية، والدافعية للإنجاز تعزى لمتغير المعدل التراكمي. وأظهرت النتائج كذلك أن هناك علاقة ارتباطية إيجابية ضعيفة بين الدافعية للإنجاز والتنشئة الأسرية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام برفع مستوى الدافعية للإنجاز للطلبة. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore the relationship between family upbringing and achievement motivation among Nizwa University students. The study sample consisted of (171) male and female students from Nizwa University in all its four colleges and from different academic years. To achieve the study objectives and answer its questions, three scales were constructed (family upbringing scale, and achievement motivation scale). The validity and reliability of the three scales were calculated using appropriate statistical methods. The results of the study showed that Nizwa University students have a level of upbringing that ranged from medium to very high. Students also have a motivation to achieve that ranged from low to very high. The results of the study showed that there are no statistically significant differences between males and females in the level of family upbringing and motivation to achieve attributable to the variables of gender and academic year, there are no statistically significant differences in family upbringing, and the motivation to achieve is attributed to the cumulative GPA variable. The results also showed that there is a weak positive correlation between achievement motivation and family upbringing. In light of the study results, the study recommended the need to pay attention to raising the level of motivation for achievement for students. (Published abstract)