Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التحقيق في تأثير استخدام استكشاف جيروم الموقد ونماذج هيلدا تابا الاستقرائية على الإنجاز الفوري والمتأخر لموضوع العلوم للصف الثامن في منطقة طيبة. تحتوي عينة الدراسة على 103 طلاب (ذكور وإناث) مقسمين إلى 4 فصول، تم اختيار فصلين عشوائيا لفحصهما وفقا لكلا النموذجين. ولتحقيق أغراض الدراسة، تم إعداد اختبار يتضمن أسئلة متعددة الخيارات. وأظهرت النتائج أن هناك اختلافات إحصائية كبيرة في الإنجاز الفوري والمتأخر اعتمادا على طرق التدريس والجنس، وكانت الاختلافات لصالح نموذج الاستكشاف والإناث. أيضا، لم تكن هناك اختلافات تتعلق بالتفاعل بين عملية التدريس والجنس. وبناء على النتائج، أوصى الباحث بأن يستخدم معلمو المواد العلمية ويطبقوا نماذج التدريس الحديثة المختلفة كنماذج استكشافية واستقرائية في تدريس جميع المواد العلمية. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of using the Jerome Burner Exploration and Hilda Tapa Inductive models on the immediate and delayed achievement of the science subject of the eighth grade in the Theban district. The study sample contains 103 students (Male and Female) divided into 4 classes, two classes were randomly selected to be examined according to both models. For achieving the study's purposes, a test was prepared that included multiple-choice questions. The results showed that there were significant statistical differences in the immediate and delayed achievement depending on the teaching methods and gender, the differences were in favour of the exploration model and females. Also, there were no differences related to the interaction between the teaching process and gender. Based on the results, the researcher recommended that science subjects teachers use and apply various modern teaching models as the exploration and inductive models in teaching all science subjects. (Published abstract)