شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استكشاف واقع ممارسة المهارات القيادية لدى القيادات التربوية في رياض الأطفال بالمدينة المنورة. استخدم الباحث منهجا تحليليا وصفيا، حيث استخدم الباحث نسخة معدلة من أداة المهارات القيادية التي تتكون من أربعة مجالات هي (الإلمام بنظام العمل وإجراءاته، والقدرة على تطوير أساليب وأساليب العمل، والقدرة على التفاوض وإدارة النقاش، وتقدير المساءلة). تألفت عينة الدراسة من 57 من القادة التربويين كعينة ملائمة في المدينة المنورة. ووجدت نتائج الدراسة أن ممارسة المهارات القيادية بين القيادات التعليمية في المدينة المنورة من وجهة نظرهم كانت عالية بنسبة (75.4%)، حيث كانت جميع مجالات المقاييس القيادية عالية. هذا هو "الإلمام بنظام العمل وإجراءاته" جاء الأول بنسبة (83.2%). وجاء "تقدير المساءلة" في المرتبة الثانية بنسبة (76.6%). وجاءت "القدرة على تطوير أساليب وأساليب العمل" في المرتبة الثالثة بنسبة (71.8%). آخر واحد هو "القدرة على التفاوض وإدارة النقاش" جاء بنسبة (67.2%). ومع ذلك، أثبتت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وسائل الدراسة عينة الاستجابات للمهارات القيادية المتعلقة بالمستوى التعليمي، وسنوات الخبرة وعدد الدورات التدريبية. ومن أبرز التوصيات تعزيز كفاءة القيادات التربوية من خلال توفير فرص التدريب على ممارسة المهارات القيادية والإدارية. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore the reality of practicing leadership skills among educational leaders in Madinah kindergartens. The researcher used a descriptive-analytical approach, where the researcher used a modified version of the leadership skills tool that consists of four areas (familiarity with the work system and procedures, the ability to develop methods and methods of work, the ability to negotiate and manage the discussion, and assess accountability). The study sample consisted of 57 educational leaders as an appropriate sample in Medina. The results of the study found that the practice of leadership skills among educational leaders in Medina from their point of view was high by 75.4%, with all areas of leadership metrics being high. It is this" familiarity with the system of work and its procedures " came first with 83.2%. The "accountability estimate" came in second with 76.6%. "Ability to develop methods and methods of work" came in third place with 71.8%. The last one is "ability to negotiate and manage debate" which came in at 67.2%. However, the study found that there were no statistically significant differences between the means of studying sample responses to leadership skills related to educational level, years of experience and number of courses. One of the most prominent recommendations is to enhance the efficiency of educational leaders by providing training opportunities on the practice of leadership and management skills. (Published abstract)