Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على الرسوم التوضيحية لتنمية مفاهيم جمع وتنظيم البيانات لدى أطفال الروضة، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة لملائمته لطبيعة الدراسة، وطبق على عينة قوامها (30) طفلاً من أطفال الروضة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم جمع البيانات باستخدام اختبار جمع وتنظيم البيانات المكون من محورين رئيسين هما تمثيل البيانات ومخطط العلامات وبإجمالي عدد فقرات (20)، كما طبق برنامج جمع وتنظيم البيانات المكون (10) جلسات، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.50) بين متوسط الدرجات التطبيق القبلي والبعدي على اختبار مفاهيم جمع وتنطيم البيانات لكل من مهارات تمثيل البيانات ومخطط العلامات لصالح التطبيق البعدي، ويعزو ذلك إلى فاعلية البرنامج. وفي ضوء النتائج، تم التوصل إلى عدة توصيات أهمها تصميم برامج قائمة على الرسوم التوضيحية تسهم في تعليم الأطفال مفاهيم الرياضيات المعقدة، وتوجيه المعلمات إلى أهمية عدم الاقتصار على استخدام طرق التعليم التقليدية عند تقديم الرياضيات للأطفال، وعقد ورش عمل تهدف إلى تدريبهن على إعداد أنشطة تعليمية تفاعلية في الرياضيات. (الملخص المنشور)

This study aims to explore the effectiveness of a program based on illustrative graphics in developing data collection and organization concepts among kindergarten children. To achieve the study’s objectives, a quasi-experimental design with a one-group approach was adopted, as it suits the nature of the study. The study was conducted on a randomly selected sample of 30 kindergarten children. Data were collected using a data collection and organization test consisting of two main components: data representation and tally charts, with a total of 20 items. A data collection and organization program comprising 10 sessions was implemented. The results revealed statistically significant differences at a significance level of (0.50) between the mean scores of the pre-test and post-test on the data collection and organization concepts test for both data representation and tally chart skills, in favor of the post-test. This indicates the effectiveness of the program. Based on the results, several recommendations were made, most notably designing programs based on illustrative graphics that contribute to teaching children complex mathematical concepts, encouraging teachers to move beyond traditional teaching methods when introducing mathematics to children, and organizing workshops to train them on creating interactive educational activities in mathematics. (Published abstract)