Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة التعرف على واقع استخدام أدوات القياس والتقويم الرقمي فى تحسين نواتج التعلم من وجهة نظر مديري المدارس بمنطقة القصيم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، تكونت عينة الدراسة (105) مديراً من مديري مدارس منطقة القصيم، واستخدم الاستبانة كأداة من أدوات جمع البيانات والمعلومات للدراسة. وتوصلت الدراسة إلى أن واقع استخدام أدوات القياس والتقويم الرقمي في تحسين نواتج التعلم من وجهة نظر مديري المدارس بمنطقة القصيم، جاء بدرجة كبيرة، وبنسبة 79.60%، كما أظهر الدارسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) لواقع استخدام أدوات القياس والتقويم الرقمي في تحسين نواتج التعلم من وجهة نظر مديري المدارس بمنطقة القصيم تعزي لمتغير الجنس (ذكر، أنثى)، وأيضاً أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) لواقع استخدام أدوات القياس والتقويم الرقمي في تحسين نواتج التعلم من وجهة نظر مديري المدارس بمنطقة القصيم تعزي لمتغير سنوات الخبرة (من 3-5 سنوات، من 5-10سنوات، 10 سنوات فأكثر). أوصت بضرورة تدريب مديري المدارس والمشـرفين على كيفية استخدام البيانات الناتجة عن أدوات القياس والتقويم الرقمي في اتخاذ القرارات التعليمية، وتوفير منصات إدارة تعليمية تسهل على الإداريين متابعة تقدم الطلاب وتحليل الأداء؛ لضمان سرعة وكفاءة الوصول إلى الأدوات الرقمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of using digital measurement and evaluation tools to improve learning outcomes from the point of view of school principals in the Qassim region. The researcher used the descriptive analytical approach. The study sample consisted of (105) principals from the Qassim region schools. The questionnaire was used as a tool for collecting data and information for the study. The study concluded that the reality of using digital measurement and evaluation tools to improve learning outcomes from the point of view of school principals in the Qassim region was to a large degree, at a rate of 79.60%. The study also showed that there were no statistically significant differences at the significance level (0.05) for the reality of using digital measurement and evaluation tools to improve learning outcomes from the point of view of school principals in the Qassim region attributed to the gender variable (male, female). It also showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) for the reality of using digital measurement and evaluation tools to improve learning outcomes from the point of view of school principals in the Qassim region attributed to the variable of years of experience (from 3-5 years, from 5-10 years, 10 years or more). It recommended the necessity of training school principals and supervisors on how to use data resulting from digital measurement and evaluation tools in making educational decisions, and providing educational management platforms that facilitate administrators to follow up on student progress and analyze performance; to ensure speed and efficiency of access to digital tools. (Published abstract)