Arab Educational Information Network

حاولت الدراسة استقصاء أثر استخدام تطبيق موبايل مصمم خصيصا لتدريس ماده النحو في اللغة الإنجليزية في تحصيل الطلبة متخصصي اللغة الإنجليزية ورصد اتجاهاتهم نحو التطبيق. لتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة باختيار عينه قصدية تكونت من (74) طالبا وطالبة من متخصصي اللغة الإنجليزية في الجامعة الأردنية ممن يدرسون لدى نفس عضو هيئه التدريس موزعين في شعبتين: المجموعة الضابطة وتكونت من (37) طالبا وطالبة تم تدريسهم باستخدام الأسلوب الاعتيادي، والمجموعة التجريبية التي تكونت من (37) طالبا وطالبة تم تدريسهم باستخدام تطبيق الموبايل. واستمرت التجربة مدة ستة أسابيع في الفصل الصيفي من السنة الدراسية 2018. وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في المتوسطات الحسابية لتحصيل طلبة المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي تعزى إلى طريقه التدريس باستخدام تطبيق الموبايل. كما أظهرت نتائج الاستبانة وجود اتجاهات إيجابية نحو التطبيق بين مستخدميه. وعليه، فتوصي الباحثة المعلمين ومطوري تطبيقات الموبايل على العمل معا لتطوير تطبيقات موبايل تعد خصيصا لتدريس مساقات تخصص اللغة الإنجليزية وتجمع كلا من الأبعاد التكنولوجية والأبعاد المعرفية، كما توصي الباحثين في المستقبل بإجراء دراسات مشابهة حول أثر استخدام تطبيقات موبايل تصمم خصيصا لتدريس في مواد أخرى في قسم اللغة الإنجليزية، من مثل مواد: الصوتيات، واللغويات، ونحو 2. (الملخص المنشور)

The study aims at investigating the impact of using a customized-mobile application on the achievement of the University of Jordan English students on English Syntax and exploring their attitudes towards the application. Participants of the study were (74) UJ English students, who were distributed in two sections: a control group (37 students) and an experimental group (37 students). Two research instruments were used to collect data: an achievement test and an attitude questionnaire. Research findings revealed that the experimental group, who used the customized mobile application (Syntatopia app), showed significantly higher gains in their mean scores on the Syntax achievement test compared to those of the control group. Results also revealed that there were positive attitudes in all the questionnaire domains among the experimental group. Based on the findings, the researcher recommends that educators, curricula planners, and application designers should develop more course-based mobile applications for teaching and learning English syntax courses. (Published abstract)