Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات معلمي العلوم والرياضيات والحاسوب نحو استخدام المنحى الجذعي في منحى تدريس موضوعات العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات في منطقة الرياض التعليمية، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات والعلوم والحاسوب والذين يدرسون وفق المنحى الجذعي (STEM) بمنطقة الرياض التعليمية للعام الدراسي (2018-2019). حيث تكونت عينتها من (38) معلم من معلمي مدارس التعلم الذكي الأهلية في منطقة الرياض التعليمية، والذين تم اختيارهم بطريقة قصدية، حيث تم استخدام أداة الدراسة والتي تكونت من (32) فقرة بصورتها النهائية، وتم التحقق من صدق الأداة حيث تراوحت معاملات الارتباط ما بين (0.60-0.85) والدرجة الكلية، كما بلغ ثبات الأداة (0.85). حيث أظهرت نتائج الدراسة أن الاتجاه بشكل العام إجابي نحو استخدام المنحى الجذعي في التدريس (STEM) حيث بلغ المتوسط العام (3.49). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير الجنس (ت= 0.82)عند مستوى دلالة (α =0.05). كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيا تبعا لمتغير المادة الدراسية (ف=22.02) عند مستوى دلالة (α =0.05) ولصالح مادة الرياضيات والعلوم، حيث أوصت الدراسة تبني منحى (STEM) في التدريس، والعمل على إقرار منهج خاص لتعليم منحى ستيم في المستقبل القريب وإدراجه في الخطة القادمة لمراحل التعليم العام الثلاثة، وتوفير الإمكانيات المادية والظروف المناسبة في البيئات التعليمية لتطبيق هذا النوع من التعلم. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to identify the attitudes of the teachers of science, mathematics and computer towards the use of STEM approach in science, technology, engineering and mathematics in teaching programs in Riyadh educational area. The study society is composed of all teachers of mathematics, science and computer of STEM - model in Riyadh educational area for the academic year 2018-2019. The sample of the study consisted of (38) male and female teachers from private schools in Riyadh educational area, who were chosen in a purposive way. A questionnaire that consisted of (32) items was distributed to the participants. The results of the study showed that there is a positive attitude in general towards the use of the STEM-oriented approach in teaching (STEM) with a mean of (3.49). The results showed that there was no statistically significant at the level of (α=0.05) according to gender variable (t=0.82). The results showed that there were statistically significant differences at the level of (α=0.05) according to the variable of the subjects and for mathematics and science. (F=22.02). The study recommended adopting a STEM oriented approach in teaching. (Published abstract)