Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام نموذجي السقالات التعليمية ووودز في تنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن، وتكونت عينتها من (58) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي، وزعن على ثلاث مجموعات؛ درست المجموعة التجريبية الأولى باستخدام نموذج السقالات التعليمية، ودرست المجموعة التجريبية الثانية باستخدام نموذج وودز، أما المجموعة الثالثة فمثلت المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار عمليات العلمن الذي تكون بصورته النهائية من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وطبق بعد التأكد من صدقه وثباته. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طالبات مجموعات الدراسة التجريبية والضابطة على اختبار عمليات العلم، تعزى لنموذج التدريس ولصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين في جميع الأبعاد باستثناء الاستدلال، وضبط المتغيرات، وتصميم التجارب، وأوصت الدراسة باستخدام نموذجي السقالات التعليمية ووودز في تنمية عمليات العلم لدى الطالبات. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of using Scaffolding and Woods models on the development of science process skills of female nineth graders. The sample consisted of (58) female students from the ninth grade, distributed into three groups. The first experimental group was taught using educational scaffolding model. The second experimental group was taught using the Woods model. The third group was a control group. The test of the science process skills was a multiple-choice test, which consisted of (30) items. The results showed that there were statistically significant differences at the level of (α=0.05) between the experimental groups and the control group due to the teaching model for the benefit of students of two experimental groups for all dimensions. The study recommended using scaffolding and Woods models for the development of science processes among students. (Published abstract)