Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام التعلم المدمج في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الصف الحادي عشر بمادة التربية الإسلامية، وتكونت عينتها من (60) طالبة، قسمت إلى مجموعتين؛ (29) تجريبية و(31) ضابطة. واستخدم فيها المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، وهو مكون من (42) عبارة موزعة في محورين، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، أما معامل ثباته فبلغ (0.85)، كما تمت الاستعانة باختباري التفكير الابتكاري لتورانس والتفكير الناقد لواطسون وجليسر؛ اللذين تم عرضهما على المتخصصين للتحقق من مدى ملاءمتها للبيئة العمانية ومستويات طلبة الصف الحادي عشر، وقياس ثباتهما بحساب معامل كرونباخ ألفا، الذي بلغا (0.78، 0.65) على التوالي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05≤α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين واختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية، في حين لا توجد فروق بين ذات دلالة إحصائية في أداء الطالبات لاختبار التفكير الناقد. أوصت الدراسة باستخدام التعلم المدمَج في تدريس التربية الإسلامية نظرا إلى فاعليته في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to identify the effect of using blended learning on developing some of the 21st century skills of female eleventh grade students of Islamic Education course. The study used a quasi-experimental design, with a sample of 60 female students. The sample was further divided into two groups; namely, experimental (29), and control (31). To achieve the objectives of the study, a 21st Century skills scale was prepared. It consisted of (42) items distributed into two domains. The content validity was checked by a group of referees, and reliability coefficient was (0.85). A creative thinking and a critical thinking test were implemented in this study and the validity of these tests was also conducted through a panel of judges, while the reliability was calculated using Cronbach Alpha which reached (0.78) and (0.65), respectively. The results indicated that the experimental group outperformed the controlled group in both the 21st Century skills scale and creative thinking. The results also revealed that there were no statistically significant differences in critical thinking test results. The study recommended using blended learning in teaching Islamic Education course because of its effectiveness in developing 21st century skills. (Published abstract)