شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى تأثير التنمر الإلكتروني وانعكاساته على العلاقات الاجتماعية والتعليمية والنفسية بين طلبة المدارس في محافظتي رام الله والبيرة من وجهة نظر أولياء الأمور. وتكونت عينة الدراسة من (108) من أولياء الأمور، والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة، واستخدم الباحث استبانة صممت لهذا الغرض، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وقد توصلت نتائجها إلى أن المجال النفسي قد حاز على أعلى المتوسطات الحسابية، حيث بلغ متوسطه الحسابي (4.08)، يليه المجال الاجتماعي الذي بلغ متوسطه الحسابي (4.06)، يليه المجال التعليمي الذي بلغ متوسطه الحسابي (3.92)، وبدرجة كلية (مرتفعة)، حيث بلغت (4.02). وأظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيرات الجنس، ومكان السكن، والعمر، والمؤهل العلمي في المجالين الاجتماعي والنفسي. في حين أنها أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير المؤهل العلمي في المجال التعليمي، وكانت الفروق لصالح حملة شهادة الدبلوم. ومن أهم توصيات الدراسة ضرورة تعزيز الإرشاد النفسي في المدارس من خلال زيادة عدد المرشدين، وتدريبهم على الكشف والتعامل مع التنمر الإلكتروني، وتنظيم جلسات توعية منتظمة للطلبة وأولياء الأمور، ودمج الدعم النفسي ضمن خطط المدرسة السنوية. كما أوصت بتطوير برامج تعليمية متخصصة لرفع وعي الطلبة بمخاطر التنمر الإلكتروني، وتدريبهم على السلوك الرقمي الآمن، وتشجيع ثقافة الاحترام والتبليغ عن الإساءة، مع توظيف الوسائط التفاعلية والأنشطة للمحتوى التوعوي. (الملخص المنشور)

This study aimed to assess the impact of cyberbullying on the social, educational, and psychological relationships of school students in the Ramallah and Al-Bireh governorates, from the perspective of their parents. The sample included 108 parents selected via simple random sampling. Using a specially designed questionnaire and a descriptive analytical approach, results revealed that the psychological domain was most affected (mean = 4.08), followed by the social domain (4.06), then the educational domain (3.92), with an overall high impact score of 4.02. No significant differences were found in the social and psychological domains based on gender, residence, age, or educational qualification. However, significant differences appeared in the educational domain favoring diploma holders. Key recommendations include enhancing psychological counseling in schools by increasing the number of trained counselors, conducting regular awareness sessions for students and parents, and integrating psychological support into school plans. Additionally, the study advises developing specialized educational programs to raise students’ awareness of cyberbullying risks, promote safe digital behavior, encourage respect and reporting of abuse, and use interactive media and activities to strengthen the educational impact. (Published abstract)