Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث إلى تقويم أداء مدرسي ومدرسات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التفكير البصري، من خلال تحديد مدى امتلاكهم لهذه المهارات ومستوى توظيفهم لها داخل الصف. اعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، وطبقتا بطاقة ملاحظة صفية صُممت بعناية لقياس خمسة أبعاد رئيسة للتفكير البصري على عينة تمثيلية من (200) مدرس ومدرسة من مدارس النجف الأشرف المتوسطة. وتحقق من صدق الأداة وثباتها باستخدام الصدق الظاهري ومعامل كرونباخ ألفا. أظهرت النتائج تدنيا ملحوظا في مستوى الأداء العام للمدرسين في جوانب التفكير البصري، مع وجود تباين في توظيف هذه المهارات بين أفراد العينة، وضعف أدوات التقويم المعتمدة في المدارس حاليا في هذا المجال. وأوصت الدراسة بضرورة دمج مهارات التفكير البصري ضمن برامج إعداد المعلمين وبرامج التدريب أثناء الخدمة، وتطوير أدوات التقويم، وتوفير الدعم الفني والتربوي للمعلمين، بهدف تحسين جودة التعليم وتلبية متطلبات التطور التربوي المعاصر. (الملخص المنشور)

The study aims to evaluate the performance of Arabic language teachers in middle schools in light of visual thinking skills by determining the extent to which they possess and employ these skills in the classroom. The researchers adopted a descriptive-analytical approach and applied a carefully designed classroom observation checklist measuring five main aspects of visual thinking to a representative sample of (200) teachers from Al-Najaf Al-Ashraf's middle schools. The validity and reliability of the instrument were confirmed using face validity and Cronbach’s alpha coefficient. The results revealed a marked weakness in the overall performance of teachers regarding visual thinking skills, along with noticeable variation among the sample in employing these skills, and a deficiency in current school evaluation tools related to visual aspects of teaching. The study recommends integrating visual thinking skills into teacher preparation and in-service training programs, improving evaluation tools, and providing technical and pedagogical support for teachers to enhance the quality of education and meet the requirements of contemporary educational development. (Published abstract)