Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير سياسات الاحتلال التعليمية على الهوية الوطنية في مدارس مدينة القدس، مع التركيز على موضوع أسرلة المناهج والتحديات التي تواجه الحفاظ على الهوية لدى الطلاب. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لتحليل البيانات المتعلقة بسياسات الاحتلال وتأثيرها على الهوية الوطنية، واعتمدت على المقابلات كأداة رئيسية لجمع البيانات من عينة مكونة من (15) مديرا ومديرة من مدارس القدس، تم اختيارهم بشكل يضمن تمثيلا متوازنا لمختلف المدارس والظروف التعليمية في المدينة. أظهرت النتائج أن الانتهاكات الإسرائيلية وأسرلة المناهج تؤثر سلبا على التعليم في القدس، مما يخلق بيئة تعليمية مليئة بالتحديات النفسية والاجتماعية واللوجستية. كما تبين من خلال المقابلات أن هذه السياسات تهدف إلى تهميش الهوية الوطنية. بناء على هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تدخل الجهات المعنية لحماية المناهج التعليمية والحفاظ على الهوية الوطنية في المؤسسات التعليمية في القدس، وتطوير استراتيجيات تعليمية تحافظ على الهوية الوطنية للطلاب. (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the impact of occupation policies on national identity in the schools of Jerusalem, focusing on the Israelization of curricula and the challenges faced in preserving identity among students. The study employed a descriptive analytical approach to analyze data related to occupation policies and their effect on national identity, using interviews as the main tool for data collection from a sample of 15 school principals , selected to ensure a balanced representation of various schools and educational conditions in the city. The results showed that Israeli violations and the Israelization of curricula negatively impact education in Jerusalem, creating a disrupted educational environment filled with psychological, social, and logistical challenges. The interviews revealed that these policies aim to marginalize national identity. Based on these findings, the study recommended that relevant authorities intervene to protect educational curricula and preserve national identity in educational institutions in Jerusalem, and to develop educational strategies that maintain the national identity of students. (Published abstract)