Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة الكشف عن درجة معرفة طالبات السنة الرابعة في جامعة الشرقية بكفايات التعليم الإلكتروني. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت استبانة، طٌبِّقَت على (77) طالبة من تخصصي المجال الأول والمجال الثاني في السنة الرابعة. ومن أبرز النتائج التي توصّلت إليها الدراسة ما يأتي: أن المتوسطات الحسابية لاستجابات الطالبات عن درجة معرفتهن بكفايات العليم الإلكتروني تراوحت بين (2.68- 1.08) وبدرجة تقييم بين الكبيرة والمتوسطة. وبلغ المتوسط العام لمجالات الكفايات الإلكترونية (2.03) وهو يشير إلى درجة معرفة كبيرة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) في درجة المعرفة بكفايات التعليم الإلكتروني بين الطالبات في التخصصين المجال الأول والثاني. وفي ضوء ما توصّلت إليه الدراسة من نتائج فإنها توصي بتعريف الطالبات بكفايات التعليم الإلكتروني وتمكينهن منها، وتشجيعهن على ممارستها. وتقترح الدراسة إجراء دراسات أخرى حول درجة تطبيق الطالبات لكفايات التعليم الإلكتروني. (الملخص المنشور)

The degree of knowledge of the fourth-year students from field 1 and field 2 at A'Sharqiyah University of E-Learning competencies. To achieve the objective of the study, a questionnaire was used, which was applied to (77) students/teachers from field 1 and field 2 in the fourth year. Among the most prominent results of the study are the following: The arithmetic averages of the students'/teachers' responses about the degree of their knowledge of E-Learning competencies ranged between (2.68-1.08), with an evaluation degree between large and medium. The general average of E-Learning competencies domains was (2.03), which indicates a large degree of knowledge. And there were no statistically significant differences at the significance level (α≤ 0.05) in the degree of knowledge of E-Learning competencies between female students/teachers in the field 1 and field 2. Considering the findings of the study, it recommends informing students/teachers of e-learning competencies, empowering them, and encouraging them to practice them. The study suggests conducting other studies on the degree to which students/teachers apply e-learning competencies. (Published abstract)