Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تحديات التعليم الرقمي في ضوء متغيرات العصر من وجهة نظر الطلبة في ظل جائحة كورونا(مدرسة الإمام ناصر بن مرشد للبنين (12 -10) إنموذجا). تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الحادي عشر من التعليم ما بعد الأساسي(12 -10) بمدرسة الإمام ناصر بن مرشد للبنين(12 -10) الحكومية بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان للعام الدراسي 2021/2020م، والبالغ عددهم (400) طالب، وقد تكونت عينة الدراسة من (168) طالباً بالمدرسة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأعد استبانة تكونت من (6) عبارات، ومقياس اتجاه تكون من (14) عبارة. وقد تم التأكد من صدق وثبات الأدوات، وأظهرت نتائج الدراسة أن أبرز التحديات من وجهة نظر الطلبة هي الشبكة المتعلقة "بالإنترنت"، والأجهزة وملحقاتها المستخدمة للتعليم الرقمي جاءت بدرجة مرتفعة، وأن مستوى اتجاهات طلبة الصف الحادي عشر نحو التعليم الرقمي جاء محايدًا، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد العينة نحو التعليم الرقمي تبعا لمتغير المادة الدراسية (المواد الأدبية / والمواد العلمية / المواد المهارات الفردية). ومما أوصى به الباحث ضرورة الإسراع في تحسين شبكة الإنترنت، وتوفير الأجهزة الإلكترونية بالكم والكيف الكافيين لعملية التعليم الرقمي، وتنمية الوعي لدى الطلبة حول استخدام التعليم الرقمي (الإلكتروني) في التدريس المدرسي وأثره على التحصيل المعرفي وتنمية المهارات لديهم، وتعزيز اتجاهات الطلبة نحو التعليم الرقمي وتطبيقها على عينات ومراحل أخرى. (الملخص المنشور)

This study aimed at revealing Challenges of digital learning (distance learning) in light of Corona pandemic's era changes from students 's point of view (A model from Imam Nasir bin Murshid School for Boys (10-12)). The study population consisted of all students in the eleventh grade of post-basic education (11-12) at Imam Nasir bin Murshid Governmental School for Boys (10-12) in the Governorate of South Al Batinah in the Sultanate of Oman for the academic year 2020/2021 AD, and their number was about (400) students. The study sample consisted of (168) students in the school. To achieve the study's goals, the researcher used the descriptive analytical method, a questionnaire was prepared consisted of (6) statements, and an attitude scale consisting of (14) statements. The tools' reliability and stability have been verified. The study's results showed that the most important challenges, from students’ point of view, were the network that related to the “Internet” and devices and their accessories that used for digital learning came to a high degree and the eleventh grade students’ attitudes level towards digital learning was neutral. The study's results also showed that there were no statistically significant differences between the sample members' estimates towards digital learning according to the subject variable (literary subjects/scientific subjects/individual skills subjects). The researcher recommended the necessity of accelerating the improvement of the internet, the provision of electronic devices in sufficient quantity and quality for the digital learning process, the development of awareness among students about the use of digital (electronic) learning in school teaching and its impact on knowledge achievement and skills development, and the enhancement of students’ attitudes towards digital learning and its application on other samples and stages. (Published abstract)