Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق بين طلبة الجامعة المتفوقين والعاديين في أنماط الاستثارات الفائقة التابعة لنظريةDabrowski، ودراسة التأثيرات المباشرة بين أنماط الاستثارات الفائقة، وكل من التنظيم المعرفي الانفعالي التكيُّفي، وغير التكيفي، والاضطرابات السيكوسوماتية، ودراسة التأثيرات غير المباشرة لأنماط الاستثارات الفائقة على الاضطرابات السيكوسوماتية من خلال التنظيم الانفعالي بشقيه التكيُّفي، وغير التكيفي كمتغيرين وسيطين. وقد أجريت الدراسة على عينة متاحة من 296طالبًا وطالبة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الفروق بين المتفوقين والعاديين انحصرت في الاستثارة الفكرية فقط. كما أشارت نتائج تحليل المسار إلى وجود تأثيرات مباشرة دالة بين كل من: الاستثارة الانفعالية والتخيُّلية، والاضطرابات السيكوسوماتية، بالإضافة إلى وجود تأثيرات مباشرة من أنماط الاستثارة الحسية، والتخيُّلية، والفكرية على التنظيم الانفعالي الإيجابي. كما وجدت تأثيرات إيجابية مباشرة من الاستثارة الانفعالية، والتخيُّلية على التنظيم الانفعالي غير التكيفي. ولكن في المقابل لم تظهر أي تأثيرات غير مباشرة لأنماط الاستثارة الفائقة على الاضطرابات السيكوسوماتية من خلال متغيري التنظيم الانفعالي التكيُّفي، وغير التكيفي كمتغيرين وسيطين. (الملخص المنشور)

This study aimed to test the Positive Disintegration Theory (TPD) assumptions that gifted and talented individuals are distinguished by overexcitability, reveal the effect of overexcitability on the degree of psychosomatic disorders of students regardless of talent, and examine the indirect effect of cognitive emotion regulation (adaptive and non-adaptive) as mediating variables that control the effect of overexcitability on psychosomatic disorders. The descriptive analytical approach was utilized. The research sample consisted of 269 male students and 204 female students from Prince Sattam bin Abdulaziz University. For data collection, the Overexcitability Questionnaire II (OEQII), the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ and the Patient Health Questionnaire PHQ-15 somatization were applied to the participants. Results indicated that there were differences between talented and normal students only in intellectual overexcitability (P= .044; T=2.021). In addition, path analysis demonstrated the direct positive effects of emotion and imaginative excitability patterns on psychosomatic disorders (P=0.007- Z=2.681; P (Published abstract)