Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى فعالية برنامج تدريبي قائم على التكامل الحسي في تحسين بعض مهارات الكتابة لدى الطالبات ذوات صعوبات تعلم الكتابة، وتكوّنت عيّنة الدراسة الأساسية من (16) طالبة من ذوات صعوبات تعلم الكتابة بالصف الثالث الابتدائي، وقد قسّمنَ إلى مجموعتين متساويتين: تجريبية (8)، وضابطة (8)، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وكانت أدوات الدراسة هي: قائمة مهارات الكتابة، واختبار مهارات الكتابة، والبرنامج التدريبي القائم على التكامل الحسي الذي أعدّته الباحثة. وأشارت نتائج الدراسة إلى: 1) وجود فروق ذات دلالة احصائية، بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات الكتابة للدرجة الكلية، لصالح المجموعة التجريبية، ما عدا البعدين (التفريق بين (ال) الشمسية والقمرية، وكتابة الحرف الناقص)، 2) فليس هناك فروق دالة إحصائيًّا للقياس البَعدي، 3) وتوجد فروقًا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القَبلي والبَعدي لاختبار مهارات الكتابة في الدرجة الكلية، لصالح القياس البَعدي. 4) وليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس البَعدي والتتبّعي في اختبار مهارات الكتابة. (الملخص المنشور)

The study aimed at the effectiveness of a program based on sensory integration in improving some of the writing skills of students with learning disabilities in writing. The basic study sample consisted of (16) students with writing disabilities in the third grade of primary school. They were divided into two equal groups: experimental (8) and control (8), and the researcher used the semi-experimental approach, and the study tools were, a list of writing skills, a test of writing skills, and a training program based on sensory integration prepared by the researcher. The results of the study indicated: 1) There are statistically significant differences between the mean ranks of the experimental and control group scores in the post-measurement of the writing skills test in relation to the total score in favor of the experimental group, except for the two dimensions (the distinction between (AL) the solar and lunar letters - writing the missing letter), 2) there are no statistically significant differences with respect to the post measurement, 3) and there are statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group scores in the pre and post measurements of the writing skills test in relation to the total score in favor of the post measurement, 4) and there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the post and follow-up measurement in the writing skills test. (Published abstract)