Arab Educational Information Network

هدف البحث التعرف على أثر استخدام استراتيجية محطات التعلم على تنمية مهارات التفكير السابر والحس التاريخي لدى طالبات الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات التفكير السابر وأبعاد الحس التاريخي وبناء دليل المعلمة لوحدة (روائع حضارتنا - مظاهر الحضارة المصرية القديمة) وتمثلت أدوات البحث في (اختبار مهارات التفكير السابر ومقياس الحس التاريخي،وتم تطبيق الوحدة على عينة مكونة من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة سيدي عبد الرحمن بإدارة قليوب التعليمية مقسمة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وقد اتبعت الباحثة المنهج (التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي) و أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات عينة البحث التجريبية والضابطة في التطبيق القبلي و البعدي في مهارات التفكير السابر وأبعاد الحس التاريخي لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، كما أشارت إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) في التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير السابر وأبعاد الحس التاريخي لصالح التطبيق البعدي مما يشير إلى تأثير استراتيجية محطات التعلم في تنمية مهارات التفكير السابر والحس التاريخي لدى عينة البحث. وفي ضوء تلك النتائج، تم تقديم عدد من التوصيات التي تشير إلى ضرورة إعادة النظر في المناهج الدراسية لتضمين مهارات التفكير السابر والحس التاريخي في أهدافها ومحتوى مناهجها التعليمية وتدريب الطالبات عليها من خلال الأنشطة الصفية بالإضافة إلى تنويع طرق التدريس المناسبة وخاصة استراتيجية محطات التعلم بالإضافة إلى تدريب المعلمين على تصميم محطات التعلم المختلفة وفق طبيعة المحتوى الدراسي. (الملخص المنشور)

This research aimed to identify the effect of using the strategy of learning stations to development of prob thinking skills and the historical sense of the female students of the first preparatory year. To achieve this goal, was prepared. a list of probing thinking skills and dimensions of the historical sense, and a teacher's guide for the unit (Masterpieces of Our Civilization - Aspects of Ancient Egyptian Civilization) The research tools were (testing the probing thinking skills and the scale of the historical sense), the unit was applied to a sample of (60) female students from the first preparatory grade at Sidi Abdel Rahman School, Qalyub Educational Administration, divided into two experimental and control groups, and the researcher followed the method (Experimental with semi-experimental design). The results of the research indicated that there were statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of the experimental and control sample in the pre and post application of probing thinking skills and the dimensions of the historical sense in favor of the post application of the experimental group. There is a statistically significant difference at the level (0.01) in the pre and post application of the experimental group in testing the probing thinking skills and the dimensions of the historical sense in favor of the post application, which indicates the impact of the learning stations strategy in developing the probing thinking skills and the historical sense among the research sample; make a number of recommendations Which indicates the need to reconsider the curricula to include the probing thinking skills and the historical sense in its objectives and the content of its educational curricula and to train students on it through classroom activities in addition to diversifying appropriate teaching methods, especially the strategy of learning stations, in addition to training teachers to design different learning stations according to the nature of the academic content. (Published abstract)