Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقويم مناهج التربية الإسلامية لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في ضوء متطلبات جودة الحياة, وبناء تصور مقترح لتضمينها في هذه المناهج؛ ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بمتطلبات جودة الحياة في مناهج الدراسات الإسلامية المطورة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية؛ وتم بناء معيار لتحليل محتوى الصفوف الثلاثة, وتم ضبط هذا المعيار, وأظهرت نتائج الدراسة عن عدم وجود توازن أو اتساق في تضمين متطلبات جودة الحياة في مناهج الدراسات الإسلامية لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية, حيث ضمنت متطلبات جودة الحياة في منهج الصف الخامس والسادس بصورة أفضل من منهج الصف الرابع الابتدائي, وكان أكثر المتطلبات تضمينًا في هذه المناهج هي متطلبات جودة الحياة في بعدها العقدي, في حين تم تضمين بعض أبعاد متطلبات جودة الحياة في بعدها الإنساني والكوني وغاب عن هذه المناهج جميعها متطلبات جودة الحياة في بعدها الحياتي فلم يتم تضمينها نهائيًا في مناهج الدراسات الإسلامية, وأوصت الدراسة بضرورة تضمين هذه المتطلبات في المناهج الحالية, وإعداد مصفوفة مدى وتتابع بحيث تضمن هذه المتطلبات تضمينًا هرميًا يبدأ بالمرحلة الابتدائية وينتهي بالمرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

The study aimed to evaluate the curricula of Islamic studies for students of the upper grades of the primary stage in the light of the requirements of quality of life, and to build a proposed conception for inclusion in these curricula; To achieve the previous goal, the researcher prepared a list of the requirements for quality of life in the developed Islamic studies curricula for students of the upper grades of the primary stage. A standard was built to analyze the content of the three classes, and this standard was set, The results of the study showed that there is no balance or consistency in including the quality of life requirements in the Islamic studies curricula for the upper grades of the primary stage, where the quality of life requirements were guaranteed in the fifth and sixth grade curriculum better than the fourth grade primary curriculum, and the most requirements were included in these curricula They are the requirements for quality of life in its nodal dimension, while some dimensions of quality of life requirements have been included in its human and cosmic dimension, and all of these curricula are absent. (Published abstract)